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04/10/2023 - Matemática

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Olá, professores e equipe diretiva! Esperamos encontrá-los bem! Nesta postagem convidamos vocês a conhecerem o relato de experiência da professora Lauanne de Fátima Marques Aguila do município Gaúcha do Norte – ...

04/10/2023 - Matemática

Compartilhando prática pedagógica

Olá, professores e equipe diretiva!

Esperamos encontrá-los bem!

Nesta postagem convidamos vocês a conhecerem o relato de experiência da professora Lauanne de Fátima Marques Aguila do município Gaúcha do Norte – MT, parceiro do Sistema de Ensino Aprende Brasil.

A prática foi desenvolvida na Escola Municipal “Bem Me Quer”, com as turmas do 4°, 5° Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais e 6° Ano do Ensino Fundamental Anos Finais. A vivência é oriunda da formação continuada desenvolvida pela Assessoria Pedagógica de Matemática com o grupo de professores do município.

Na formação, tendo como tema “Algoritmos: A compreensão Matemática para além das regras“, desenvolvido pela assessoria, foram abordadas formas de compreender o processo das 4 das operações de forma concreta visando explicitar o sentido para além das regras matemáticas.

Após a formação com assessoria, professora Lauanne entrou em contato explicando que realizou a intervenção didática com sua turma, aplicando o jogo Nunca 10. “Após as atividades executadas na formação orientadas pela professora […], logo na próxima semana já foi possível desenvolver uma das práticas com os alunos em sala de aula”, relatou Lauanne.

Vocês assim como professora Lauanne, realizaram alguma prática pedagógica que gostaria de compartilhar conosco? Então compartilhe por meio do e-mail matematica@aprendebrasil.com.br!

Gostou da proposta desenvolvida? Então acesse o Relato de Experiência da professora Lauanne clicando AQUI , e assim como ela, aplique com seus estudantes e compartilhe conosco como foi a experiência.

Esperamos o seu relato!

Até a próxima!

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27/02/2023 - Tecnologia Educacional

Aprende Brasil Digit...

Como podemos usar a “ferramenta do momento” a nosso favor e promover a aprendizagem?  Já conversamos que o ChatGPT é uma realidade e que ele pode, se usado da maneira errada, se mostrar um vilão para a aprendizag...

27/02/2023 - Tecnologia Educacional

Aprende Brasil Digital + ChatGPT = aula mais tecnológica!

Como podemos usar a “ferramenta do momento” a nosso favor e promover a aprendizagem? 

Já conversamos que o ChatGPT é uma realidade e que ele pode, se usado da maneira errada, se mostrar um vilão para a aprendizagem. Por outro lado, se utilizado de forma contextualizada, ele se torna um aliado para um processo de ensino-aprendizagem mais criativo e crítico.  

Mas como podemos fazer isso? 

  • Primeiro, você vai precisar que os alunos tenham acesso à internet – mas calma, caso não seja possível, podemos adaptar a atividade, como mostraremos ao fim deste artigo.  
  • Divida a turma em grupos e peça para que cada um dos grupos pesquise sobre o tema em estudo (a depender do seu componente curricular) no ChatGPT e peça para que, para cada equipe, a IA produza um gênero textual diferente (pode ser um artigo, uma redação, uma lista, uma narração etc.).  
  • Em seguida, os alunos devem postar os resultados alcançados no E-portfólio, disponível no Aprende Brasil Digital.  
  • O passo seguinte é solicitar aos alunos que escolham a pesquisa de outro grupo para fazer uma análise comparativa dos resultados alcançados em ambos as pesquisas – a sua e a do outro grupo.  
  • A partir disso, os alunos produzem um novo texto, que pode ser em qualquer formato – como um mapa mental, um cartaz ou até mesmo uma apresentação oral. Seria interessante, mais uma vez, usar a ferramenta do E-portfólio para o compartilhamento dessas produções.  

Mas e se meus alunos não tiverem acesso à internet em sala de aula?  

Caso eles não tenham acesso à rede em sala, você pode levar as pesquisas impressas e pedir para que os alunos selecionem duas delas e façam a comparação. A partir disso, em grupos, eles produzirão novos textos que podem ser compartilhados no E-portfólio como tarefa de casa. Agora, se os alunos não possuem nenhum tipo de acesso, o compartilhamento dos textos produzidos por eles podem compor um mural na própria sala de aula. 

Que tal colocar essa sugestão em prática e compartilhar os resultados conosco?  

Deixe seu comentário nesta publicação, envie-nos as fotos e os relatos e nos marquem nas redes sociais! 

 

Equipe Assessoria de Tecnologia Educacional 

teceducacional@aprendebrasil.com.br 

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23/02/2023 - Educação Infantil

BEBÊS E CIA –...

Olá professor (a)! As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o des...

23/02/2023 - Educação Infantil

BEBÊS E CIA – BRINCAR COM BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Olá professor (a)!

As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o desenvolvimento cerebral, pois uma criança que conta com estimulações cerebrais na infância acaba se desenvolvendo melhor. Além disso, as sinapses são muito rápidas na primeira infância, o que faz com a criança possa aproveitar esse momento de interação com as brincadeiras para aprender mais e fazer conexões que formam a base para as suas habilidades cognitivas.

Brincar ajuda a criança a aprender novas habilidades, comunicar-se, adquirir autoconfiança, relacionar-se com outras pessoas e descobrir coisas sobre si mesma e sobre o mundo. Os bebês e crianças bem pequenas precisam de estímulo e da nossa resposta desde o momento do seu nascimento. Isto pode ser feito brincando, compartilhando atividades, conversando, rindo e cantando juntos.

Que tal uma brincadeira para estimular os bebês e crianças bem pequenas?

Caretas em frente ao espelho!

Material: espelho

Como realizar:

  • Propor às crianças que brinquem de fazer caretas em frente ao espelho.
  • Solicitar para que fiquem em frente ao espelho e em uma posição confortável, mas sem descuidar da postura e olhando para frente.
  • Dar diferentes comando:
  • fechar os olhos apertando-os bem, várias vezes;
  • abrir bem os olhos, arregalando-os como estivessem assustados;
  • piscar bastante e bem rápido com os dois olhos ao mesmo tempo;
  • olhar para cima e para baixo, sem mover a cabeça;
  • levantar as sobrancelhas, franzindo a testa, várias vezes;
  • apertar os lábios para dentro da boca;
  • abrir a boca o máximo possível;
  • mandar beijinhos;
  • fingir que está mastigando;
  • tentar encostar a ponta da língua no nariz;
  • limpar os dentes com a língua.
  • Pedir que façam duplas e observem os colegas, para ver como eles fazem as caretas.
  • Depois de praticar esses movimentos faciais, solicite que demonstrem, somente com expressões do rosto, sentimentos como: tristeza, alegria, espanto, medo, cansaço, raiva, preguicinha, choro.

Essa brincadeira pode ser bastante divertida!

 

E aí, professor, o que achou dessa nossa sugestão?

E você, como trabalha essa brincadeira com seus alunos? Comente e compartilhe com a gente.

 

Forte abraço e até o próximo post!
Equipe Assessoria Educação Infantil
Se desejar falar conosco, envie e-mail para: edinfantil@aprendebrasil.com
Siga nossas redes sociais: @aprendebrasil

 

Bibliografia: Almeida, Geraldo Peçanha de (org.); Andréa Suarez; Carla Agulham; Carla Loiola; Rita de Ataíde. Os bebês vão à escola. Curitiba: Pró-Infantil Editora, 2009.

 

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23/02/2023 - Matemática

Compartilhando prát...

Olá, professores e equipe diretiva! Esperamos encontrá-los bem! Nesta postagem convidamos vocês a conhecerem o relato de experiência do professor Cléverton Nunes Schmitt do município São Pedro do Sul – RS, parce...

23/02/2023 - Matemática

Compartilhando prática pedagógica: Jogo Nunca Dez

Olá, professores e equipe diretiva!

Esperamos encontrá-los bem!

Nesta postagem convidamos vocês a conhecerem o relato de experiência do professor Cléverton Nunes Schmitt do município São Pedro do Sul – RS, parceiro do Sistema de Ensino Aprende Brasil.

A prática foi desenvolvida na Escola Carlos Guilherme Lampert, com a turma do 5° Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. A vivência é oriunda da formação continuada desenvolvida pela Assessoria Pedagógica de Matemática com o grupo de professores do município.

Na formação, tendo como tema “Algoritmos: A compreensão Matemática para além das regras“, desenvolvido pela assessoria, foram abordadas formas de compreender o processo das 4 das operações de forma concreta visando explicitar o sentido para além das regras matemáticas.

Após a formação com assessoria, professor Cléverson entrou em contato explicando que realizou a intervenção didática com sua turma, aplicando o jogo Nunca 10. “Coloquei o jogo em prática logo após o encontro, já nos primeiros dias de aula. O jogo oportunizou aos meus alunos momentos em que puderam brincar com números e formas e, também, apreender conceitos matemáticos de uma forma lúdica e prazerosa. Ainda há muito a aplicar, pois a formação nos trouxe muitas possibilidades para as práticas da sala de aula”, relatou Cléverton

Vocês assim como professor Cléverton, realizaram alguma prática pedagógica que gostaria de compartilhar conosco? Então compartilhe por meio do e-mail matematica@aprendebrasil.com.br!

Gostou da proposta desenvolvida? Então acesse o jogo “Nunca 10” clicando AQUI aplique com seus estudantes e compartilhe conosco como foi a experiência.

Esperamos o seu relato!

Até a próxima!

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25/08/2022 - História

Crônicas de Nárnia...

    Olá Professores     O uso de filmes nas aulas de história já é muito comum, principalmente filmes baseados em livros e fatos reais, mas você já usou filmes de fantasia em sala? Que tal usar ...

25/08/2022 - História

Crônicas de Nárnia nas aulas de História

 

 

Olá Professores

 

 

O uso de filmes nas aulas de história já é muito comum, principalmente filmes baseados em livros e fatos reais, mas você já usou filmes de fantasia em sala? Que tal usar esse recurso que tanto mobiliza nossos alunos?

 

Muitos estudantes já estão familiarizados com as histórias, pois assistiram os filmes baseados nos romances, e a ação os manterão concentrados. Os livros podem ser lidos como histórias infantis sobre animais que falam ou interpretado mais profundamente como metáforas para muitos elementos da sociedade¹.

 

As Crônicas de Nárnia são compostas por sete livros que foram escritos por Clives Staples Lewis e publicados entre os anos de 1950 e 1960. O escritor irlandês coloca em seus livros aventuras vividas na terra encantada de Nárnia que são protagonizadas pelas seguintes crianças: Pedro, Lúcia, Suzana e Edmundo.

 

 

Cartazes de divulgação dos Filmes.

 

 

Elementos das histórias que podemos destacar em sala de aula:

  • Tradições cristãs (moralidade religiosa católica medieval) e junto a elas apresentam também caracteres da
    mitologia nórdica, grega e de contos de fadas.
  • Rotina das pessoas que viviam em Londres durante a Segunda Guerra Mundial.
  • As temáticas apresentadas nos filmes, nas trilhas sonoras e livros de As Crônicas de Nárnia transmitem valores de ordem cultural, social, ideológica de uma determinada época e apresenta, de certa forma, um eixo norteador para reflexão, argumentação e discussão da cultura em geral e seus desdobramentos².

 

Possibilidades de atividades:

  • Criar uma linha do tempo pode ajudar os estudantes a se lembrarem dos eventos da história.
  • Use os livros como uma oportunidade para ensinar um pouco sobre a cultura britânica, sociedade e história durante o tempo em que se passam os livros. Embora as tramas se passem em uma terra da fantasia, os eventos da vida real desempenham um papel significativo na trama e seu desenvolvimento. Atribua projetos de pesquisa aos alunos para que investiguem a guerra, a cidade onde as crianças moraram ou algo tangencial, como o transporte naquele momento da história.
  • Você pode propor para o os alunos um grupo de leitura, e após ler e assistir os filmes ” peça que tomem notas sobre as diferenças e semelhanças entre os dois. Quando o filme acabar, peça aos alunos que comparem suas respostas com o aluno ao lado e debata com a classe quais mudanças criaram mais impacto”³.

 

 

Crônicas de Nárnia: O Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa

Sinopse: Lúcia (Georgie Henley), Susana (Anna Popplewell), Edmundo (Skandar Keynes) e Pedro (William Moseley) são quatro irmãos que vivem na Inglaterra, em plena 2ª Guerra Mundial. Eles vivem na propriedade rural de um professor misterioso, onde costumam brincar de esconde-esconde. Em uma de suas brincadeiras eles descobrem um guarda-roupa mágico, que leva quem o atravessa ao mundo mágico de Nárnia. Este novo mundo é habitado por seres estranhos, como centauros e gigantes, que já foi pacífico mas hoje vive sob a maldição da Feiticeira Branca, Jadis (Tilda Swinton), que fez com que o local sempre estivesse em um pesado inverno. Sob a orientação do leão Aslam, que governa Nárnia, as crianças decidem ajudar na luta para libertar este mundo do domínio de Jadis4.

 

 

As Crônicas de Nárnia: O Príncipe Caspian

Sinopse: Um ano depois os irmãos Lucy (Georgie Henley), Edmund (Skandar Keynes), Susan (Anna Popplewell) e Peter (William Moseley) retornam ao mundo de Nárnia, onde já se passaram 1300 anos desde sua última visita. Durante sua ausência Nárnia foi conquistada pelo rei Miraz (Sergio Castellitto), que governa o local sem misericórdia. Os irmãos Pevensie então conhecem Caspian (Ben Barnes), o príncipe de direito de Nárnia, que precisa se refugiar por ser procurado por Miraz, seu tio. Decididos a destronar Miraz, o grupo reúne os narnianos restantes para combatê-lo5.

 

 

As Crônicas de Nárnia: A Viagem do Peregrino da Alvorada

Sinopse: Lúcia (Georgie Henley), Edmundo (Skandr Keynes) e Eustáquio (Will Poulter) retornam para Nárnia, onde encontram com príncipe Caspian (Ben Barnes), agora rei, e outros amigos. Buscando os Sete Fidalgos Desaparecidos de Telmar, eles começam uma nova aventura a bordo do navio Peregrino da Alvorada e irão encarar guerreiros, dragões, anões e tritões6 .

 

 

 

O que achou da proposta? Compartilhe sua experiência conosco.

 

Veja outras publicações sobre o uso de filmes em sala de aula:

 

 

Equipe Assessoria de História e Ensino Religioso
Sempre que precisar entre em contato conosco: historia@aprendebrasil.com.br
Siga nossas redes sociais: Instagram @aprendebrasil / YouTube: Sistema Aprende Brasil

 

 


Referências:
1. Suzanne Akerman. Atividades para 5° ano sobre “As crônicas de Narnia”. Novembro: 20, 2021. Disponível em: <https://www.ehow.com.br/atividades-5-ano-sobre-as-cronicas-narnia-info_3645/>. Acesso em: 25 ago 2022.
2. Leila Cristina Fajardo. Nárnia: eixo transformador do pensamento coletivo. Cadernos PDE 2016. Vol. II. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_lem_uepg_leilacristinafajardo.pdf>. Acesso em: 25 ago 2022.
3. Suzanne Akerman. Atividades para 5° ano sobre “As crônicas de Narnia”. Novembro: 20, 2021. Disponível em: <https://www.ehow.com.br/atividades-5-ano-sobre-as-cronicas-narnia-info_3645/>. Acesso em: 25 ago 2022.
4. AS CRÔNICAS DE NÁRNIA – O LEÃO, A FEITICEIRA E O GUARDA-ROUPA. Disponível em: <https://www.adorocinema.com/filmes/filme-47220/>. Acesso em: 25 ago 2022.
5. AS CRÔNICAS DE NÁRNIA – PRÍNCIPE CASPIAN. Disponível em: <https://www.adorocinema.com/filmes/filme-109679/>. Acesso em: 25 ago 2022.
6. AS CRÔNICAS DE NÁRNIA – A VIAGEM DO PEREGRINO DA ALVORADA. Disponível em: <https://www.adorocinema.com/filmes/filme-127922/>. Acesso em: 25 ago 2022.

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16/08/2022 - Língua Portuguesa

MOTIVANDO OS ALUNOS ...

A partir do vídeo, abaixo, quais gêneros textuais podemos criar com os alunos? Crônica ,conto, poema, notícia, carta de reclamação, HQ? Acha possível? Um único vídeo poderá ser suporte para a produção de div...

16/08/2022 - Língua Portuguesa

MOTIVANDO OS ALUNOS PARA A PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS.

A partir do vídeo, abaixo, quais gêneros textuais podemos criar com os alunos?

Crônica ,conto, poema, notícia, carta de reclamação, HQ? Acha possível?

Um único vídeo poderá ser suporte para a produção de diversos gêneros textuais de forma individual ou coletiva.

VAMOS TENTAR?

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