Olá, professores(as). Como vocês estão? Hoje vamos propor uma prática para explorar os usos e os efeitos de sentido das palavras nos textos. – Primeiro, selecione o tema que deseja trabalhar com seus alunos: ad...
Olá, professores(as).
Como vocês estão?
Hoje vamos propor uma prática para explorar os usos e os efeitos de sentido das palavras nos textos.
– Primeiro, selecione o tema que deseja trabalhar com seus alunos: adjetivos, advérbios, verbos de elocução, conjunções, coesão textual etc.
– Em seguida, selecione vários fragmentos de diferentes gêneros textuais: títulos de filmes, trechos de música, mensagens informais, reportagens, citações, poemas etc.
– Prepare uma exposição desses fragmentos para que todos os alunos leiam, analisem e interpretem a partir do contexto em que foram produzidos.
– Se, por exemplo, o seu objetivo for explorar o uso dos verbos de elocução, para cada fragmento selecionado, apresente outros verbos para que os alunos experimentem uma substituição e reescrevam o trecho, apresentando um novo sentido.
Exemplo
Gênero textual: Fábula
Fragmento: – Onde você está? – perguntou a lebre.
Verbos para experimentação: questionou – disse – indagou – respondeu – gritou – explicou.
O objetivo é que os alunos brinquem com a alteração dos verbos e analisem os efeitos causados pela substituição.
Depois, elabore algumas questões para direcionar essa análise e proponha uma conversa sobre todas as substituições.
Você pode realizar essa prática usando material físico (cartinhas com os verbos), pode realizar no modelo tradicional (escrevendo ou projetando no quadro) e também no modelo on-line (com animações em slides ou em um arquivo digital).
Já realizou uma prática como essa? Como você fez?
Comente aqui.
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professor(a). Tudo bem por aí? Dia primeiro de maio, comemoramos o feriado do dia do trabalho. Inspiradas por essa celebração nacional, hoje, vamos propor uma prática para explorar o tema das profissões. Inici...
Olá, professor(a).
Tudo bem por aí?
Dia primeiro de maio, comemoramos o feriado do dia do trabalho.
Inspiradas por essa celebração nacional, hoje, vamos propor uma prática para explorar o tema das profissões.
Inicie a aula conversando com seus alunos sobre as expectativas que eles têm em relação ao futuro. Embora ainda seja um pouco cedo para traçar suas trajetórias profissionais, é importante discutir possibilidades, buscando as relações de afinidade com certas atividades e descobrindo interesses por determinados temas, áreas ou práticas relacionadas às diferentes esferas de atuação.
Escolha algumas imagens de diferentes profissionais em seus contextos de trabalho e crie alguns pontos de discussão sobre isso, englobando aspectos como: interesses, gostos, afinidades, medos, inseguranças etc.
Depois, solicite aos seus alunos que escolham alguém (pode ser um familiar) para contar um pouco sobre a sua profissão e a dinâmica do trabalho que ele/ela realiza. Você pode sugerir algumas questões norteadoras como: processo seletivo; entrevista; atividades desempenhadas diariamente; responsabilidades; carga-horária; satisfação; preocupações etc.
Essa prática pode ser usada para trabalhar a produção escrita dos relatos ou, se preferir, pode ser uma prática para o desenvolvimento da oralidade, nesse caso os alunos podem contar a experiência do entrevistado para a turma.
Outra sugestão é propor a elaboração de um vídeo, podcast ou gravação de áudio do relato feito por esse profissional.
Depois das apresentações, faça um quadro com as profissões dos entrevistados e solicite aos alunos que pesquisem alguns gêneros textuais que circulam nessas diferentes esferas. Podem ser gêneros orais ou escritos, formais ou informais. O objetivo é observar a relevância dos textos nos diferentes contextos do trabalho e nas interações específicas realizadas por esses profissionais.
Lembre-se: você sempre pode relacionar as sugestões de atividades com textos aos conteúdos (objetos de conhecimento) que você está trabalhando com seus alunos. Amplie essa sugestão!
Essa foi a dica de hoje!
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professores(as). Tudo bem com vocês? Hoje, vamos propor uma atividade para trabalhar com as categorias de classificação dos advérbios. O objetivo é relacionar as noções de (negação, afirmação, tempo, mod...
Olá, professores(as).
Tudo bem com vocês?
Hoje, vamos propor uma atividade para trabalhar com as categorias de classificação dos advérbios. O objetivo é relacionar as noções de (negação, afirmação, tempo, modo, lugar, dúvida etc.) às experiências dos alunos em relação aos fatos e acontecimentos ao redor do mundo.
Preparo:
Selecione várias informações/curiosidades.
Se você estiver trabalhando com um tema específico ou, por exemplo, com textos do campo de atuação na esfera jornalística, pode usar informações, reportagens ou notícias sobre fatos e acontecimentos.
Relacione essas informações às categorias dos advérbios. Exemplo:
Negação: “a pandemia não acabou.”
Tempo: “semana passada, 536 escolas voltaram ao ensino presencial.”
Faça isso com todas as categorias dos advérbios, usando informações verdadeiras e falsas.
Solicite aos alunos que criem duas plaquinhas: V (para verdadeiro) e F (para falso). As plaquinhas podem ser feitas com papel e palito.
Como jogar:
O primeiro aluno irá escolher uma categoria de advérbios. Exemplo: lugar.
Você, professor, irá ler a notícia referente ao tema lugar.
Todos os alunos deverão avaliar se a notícia é verdadeira ou falsa e, em seguida, levantar a plaquinha correspondente (V ou F).
Aqueles que acertarem a informação, permanecem no jogo. Aqueles que errarem são eliminados daquela partida.
O jogo termina quando sobrar apenas um aluno que, nesse caso, acertou todas as respostas.
O objetivo é fazer isso com várias notícias, manchetes ou até mesmo com informações de textos que circulam em outros campos de atuação, ampliando assim a capacidade de pensar sobre essas categorias de advérbios e relacioná-las aos textos que são produzidos em diferentes contextos significativos.
O mais importante é trazer notícias, informações e referências interessantes para produzir um diálogo sobre os fatos que estão acontecendo ao redor do mundo.
Gostou dessa dica?
Já realizou uma prática como essa?
Deixe seu comentário aqui.
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
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Olá, professores(as). Tudo bem com vocês? A dica de hoje é uma atividade para complementar o estudo do poema concreto. Apresente aos alunos alguns exemplos de poemas concretos, enfatizando a relação entre palavras, ...
Olá, professores(as).
Tudo bem com vocês?
A dica de hoje é uma atividade para complementar o estudo do poema concreto.
Apresente aos alunos alguns exemplos de poemas concretos, enfatizando a relação entre palavras, imagens e sonoridades.
Em seguida, fale sobre a proposta de leitura não linear, explorando uma análise dos efeitos de sentido que os recursos gráficos utilizados produzem no texto.
Depois, peça aos alunos que escrevam um poema tradicional, inspirados nos poemas concretos que eles estudaram. A ideia é representar com palavras os efeitos de sentido provocados pela leitura do poema visual.
Aqui é importante explorar todas as características dos dois gêneros textuais. E, se for possível, fazer também uma exposição virtual dos poemas.
Você já realizou uma atividade como essa?
Como foi?
Compartilhe sua prática!
Até breve
Assessoria de Língua Portuguesa
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Olá, professores(as)! Como vocês estão? Hoje vamos falar sobre a influência das cores nos gêneros textuais. As cores são recursos visuais que aparecem em alguns textos com funções específicas, geralmente relacio...
Olá, professores(as)!
Como vocês estão?
Hoje vamos falar sobre a influência das cores nos gêneros textuais.
As cores são recursos visuais que aparecem em alguns textos com funções específicas, geralmente relacionadas à representação e exposição das informações. São, portanto, importantes elementos não verbais na construção dos textos.
Chamar a atenção dos alunos sobre o uso das cores nos gêneros textuais, auxilia a realização da leitura, da análise e da interpretação.
Em alguns gêneros textuais, as cores possuem funções perceptivas, atrativas, indicativas, representativas etc. Você pode trabalhar essa análise a partir de vários textos como: propagandas, mapas mentais, infográficos, guias, manuais, informativos etc. O objetivo é demonstrar a influência que elas exercem na estrutura, na funcionalidade e na intenção de cada um.
Uma sugestão interessante para demonstrar a importância das cores é comparar um mesmo texto em diferentes formatos: colorido e preto e branco. No caso de um mapa ou um gráfico, por exemplo, não é possível compreender algumas informações, caso esse texto não tenha também o auxílio do indicativo verbal.
Para desenvolver uma perspectiva mais reflexiva nos alunos, incentive-os a pesquisar gêneros textuais diferentes que tenham as cores como elementos determinantes na compreensão dos textos. Proponha uma atividade em que eles possam perceber essa influência para demonstrar isso aos colegas.
Na internet existem vários vídeos, materiais e artigos acadêmicos falando sobre isso. Pesquise algumas referências teóricas como apoio para essa prática.
Essa foi a dica de hoje.
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professor(a). Hoje vamos propor uma prática divertida para você realizar com seus alunos. Essa proposta pode ser adaptada para o ensino remoto, híbrido ou presencial. A Timeline ou “linha do tempo” é uma es...
Olá, professor(a).
Hoje vamos propor uma prática divertida para você realizar com seus alunos. Essa proposta pode ser adaptada para o ensino remoto, híbrido ou presencial.
A Timeline ou “linha do tempo” é uma estratégia que pode ser usada para relembrar os conteúdos que foram estudados durante o ano, mas também pode ser desenvolvida por meio de uma atividade específica que envolva diferentes temas, assuntos ou áreas do conhecimento.
Para contextualizar a prática, você pode iniciar discutindo o conceito de linha do tempo. Para facilitar a percepção dos alunos sobre isso, você pode produzir uma reflexão a partir da estrutura das postagens em redes sociais.
Atividade:
Determine algumas categorias, por exemplo: esporte, saúde, tecnologia, literatura etc.
Para cada categoria, selecione diferentes acontecimentos relacionados às invenções, descobertas, evolução tecnológica etc.
Por exemplo:
– Futebol: tetra campeonato; copa no Brasil; 7×1; VAR; Marta; Pelé etc.
– Saúde: Peste bubônica; transplante de órgãos no Brasil; covid-19; descoberta dos raios X etc.;
– Tecnologia: televisão; rádio; celular; eletricidade; Wi-Fi; GPS; computador etc.;
– Literatura: Memórias Póstumas de Brás Cubas; O Cortiço; Vidas Secas; Dom Casmurro; Os Sertões etc.;
O ideal é que você selecione vários eventos categorizados para que os alunos construam uma ordem cronológicas dos fatos;
Outra opção é usar apenas imagens históricas (sem legendas ou referências) para que os alunos construam uma relação lógica;
O objetivo dessa atividade é praticar leitura, reflexão, pesquisa e diálogo entre os alunos.
Você pode realizar essa prática com diferentes propósitos: atividade de revisão; aquecimento para um debate sobre algum tema específico; desenvolvimento do estudo de algum gênero textual que esteja relacionado ao tema em questão; propostas interdisciplinares com assuntos de outras áreas; ampliação de temas interessantes para a elaboração de textos escritos etc.
Use a criatividade!
Você já realizou uma proposta como essa?
Comente aqui.
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
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