Olá professor, olá professora! Tudo bem por aí? Você faz um dia brincante com as crianças da Educação Infantil, quando ela chega em casa e conta para a família que brincou o dia todo os responáveis falam: “...
Tudo bem por aí?
Pois isso é muito comum, sabe por que? Muitas vezes, nós professores, não sabemos justificar a importância e a necessidade do brincar para o desenvolvimento das crianças, por isso, no post de hoje, nós trazemos 5 justificativas que você pode usar com as famílias e até mesmo com a equipe pedagócica da sua escola, que muitas vezes também sente dificuldade de compreender o papel das brincadeiras na escola!
Certamente! O brincar desempenha um papel fundamental na educação infantil, contribuindo de maneira significativa para o desenvolvimento das crianças. Aqui estão cinco pontos que destacam sua importância:
1. **Desenvolvimento Cognitivo:** Através das brincadeiras, as crianças exploram diferentes cenários, criam histórias e solucionam problemas imaginários, o que estimula suas habilidades cognitivas, como pensamento criativo, raciocínio lógico e resolução de desafios.
2. **Habilidades Sociais:** Brincar em grupo incentiva a interação social, permitindo que as crianças aprendam a compartilhar, colaborar, negociar e comunicar suas ideias de forma eficaz, fortalecendo suas habilidades sociais desde cedo.
3. **Desenvolvimento Motor:** As atividades lúdicas frequentemente envolvem movimentos físicos, contribuindo para o desenvolvimento motor das crianças. Pular, correr, equilibrar-se e manipular objetos durante o brincar auxiliam no aprimoramento das habilidades motoras grossas e finas.
4. **Expressão Emocional:** O brincar permite que as crianças expressem e compreendam suas emoções de maneira saudável. Ao interpretar diferentes papéis e situações, elas exploram sentimentos, medos e aspirações, desenvolvendo sua inteligência emocional.
5. **Estímulo à Criatividade:** Ao brincar, as crianças têm a liberdade de explorar mundos imaginários e criar suas próprias realidades. Essa liberdade estimula a criatividade, a imaginação e a capacidade de encontrar soluções únicas para os desafios que enfrentam.
Em resumo, o brincar na educação infantil não é apenas uma atividade divertida, mas sim uma ferramenta crucial para o crescimento saudável e abrangente das crianças, preparando-as para enfrentar os desafios do mundo de forma mais eficaz e equilibrada.
Aliais, você sabia que existe um documento que normatiza e esclarece quais são os brinquedos e brincadeira que devem estar presentes na Educação Infantil?
Olha só:
Para ler esse documento, é só clicar na imagem!
Gostou? Ficou com dúvidas ou tem sugestões?
Deixe aqui nos comentários!!!
ATÉ A PRÓXIMA, TCHAU! =)
Rafael Pawlina & Kátia Costa
Assessores de Arte e Educação Física
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Olá professor, olá professora! Espero que estejam bem! Hoje vamos falar de um dos meus assuntos favoritos na Educação Infantil, a INSTALAÇÃO! Você sabe o que é uma instalação de Arte? Na arte, chamamos de insta...
Espero que estejam bem!
Hoje vamos falar de um dos meus assuntos favoritos na Educação Infantil, a INSTALAÇÃO!
Você sabe o que é uma instalação de Arte?
Na arte, chamamos de instalação um tipo de obra que utiliza o espaço como elemento fundamental.
É uma linguagem relacionada à arte contemporânea e, na maior parte das vezes é montada em espaços de arte, como museus e galerias. Entretanto, pode também ser realizada ao ar livre.
Quer ver um exemplo de instalação?
Tropicália (1967), de Hélio Oiticica
Tropicália é o nome de uma instalação feita em 1967 pelo artista carioca Hélio Oiticica (1937-1980).
Nessa obra, Oiticica constrói um lugar que concentra várias referências do que ele acreditava ser o retrato da brasilidade.
Assim, ele cria um percurso labiríntico cheio de biombos, plantas tropicais, areia, pedras, frases escritas e música.
O trabalho é considerado ícone de uma geração, tanto que deu nome ao Movimento Tropicália, ocorrido nos anos 70, com expressão principalmente na música.
O trabalho é considerado ícone de uma geração, tanto que deu nome ao Movimento!
E na Educação Infantil temos em nossas mãos uma possibilidade incrível de criar possibilidades de instalação de uma forma divertida e proporcionando muita aprendizagem!
Como fazer?
Primeiro escolha um artista como referência, pode ser um artista que trabalha com instalação ou não. Se ele já faz esse tipo de obra, fica mais fácil de pensar na proposta!
Não sabe qual artista usar? Além do Hélio Oiticica que mencionei acima, temos vários outros, Ana Holck, Ernesto Neto, Cildo Meireles, Nelson Leirner, Tunga, ou internacionais como Marina Abramovic, Anish kapoor, Richard Long, Spencer Tunick, Joana Vasconcelos.
Após selecionar o artista, você vai explorar a sua criatividade e pensar de que forma pode organizar seu espaço para adaptá-lo. É possível fazer dentro da sala, no corredor, no pátio da escola ou mesmo ao ar livre, isso vai depender do clima, do tempo que ficará em exposição e de que forma você irá estrutura-lo.
Vou dar o exemplo de uma instalação na escola a partir do artista Ernesto Neto.
Esse artista é muito conhecido por suas obras interativas e de alguma forma “fofinhas e confortáveis” como por exemplo, essas aqui:
Além de obras visualmente bonitas, elas permitem que o espectador possa tocar, pisar e deitar sobre elas.
Aqui tem alguns links que falam mais sobre o artista:
http://www.recreio.etc.br/no-mundo-dos-sentidos-com-ernesto-neto/
E o que eu faço com isso?
Utilize redes com travesseiros, meia calça com areia, balões com papéis dentro etc.
Deixe as crianças participarem do processo de criação e da exploração dos materiais.
Dá uma olhadinha nessa possibilidade:
Depois da instalação feita, é hora de brincar e se divertir!
Fotografe, afinal, a instalação deixa de existir e será importante registrar para que as crianças vejam depois.
Consegue identificar qual dos Campos de Experiência a criança vivenciou nessa prática?
Todos, não é? Pois é!
Quando a criança vivencia a instalação, está vivenciando a experiencia e a experimentação!
Aqui vou deixar mais uns links para te ajudar!
https://saopauloparacriancas.com.br/passeio-exposicao-ernesto-neto-pinacoteca-de-sao-paulo/
e tem esse vídeo que ajuda MUITO a pensar! ❤
https://www.youtube.com/watch?v=ZZmJchHWpDw
Se fizer essa prática, compartilhe comigo! arte@aprendebrasil.com.br
Gostou? Ficou com dúvidas ou tem sugestões?
Deixe aqui nos comentários!!!
ATÉ A PRÓXIMA, TCHAU! =)
Rafael Pawlina
Assessor de Arte
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Olá professor (a)! Aprendendo e brincando! Crianças pequenas experimentam suas vontades e desejos através de sua imaginação, que está sempre em ação. Nesse sentido, ao brincar, as crianças desenvolvem um lado de...
Olá professor (a)!
Aprendendo e brincando!
Crianças pequenas experimentam suas vontades e desejos através de sua imaginação, que está sempre em ação. Nesse sentido, ao brincar, as crianças desenvolvem um lado de pensamento e imaginação, ao mesmo tempo que desenvolvem e incorporam cultura ao interagir com si e com outras crianças. Aprender brincando não torna o aprendizado menos sério. Pelo contrário: torna o aprendizado muito mais fácil e gostoso. Por isso, na infância, brincar é compromisso. Não precisa delimitar fronteiras tão rígidas entre a hora de brincar e hora de aprender.
Brincando, a criança aprende a ter empatia e experimentar diferentes papeis sociais, a ganhar, perder, tentar de novo, seguir regras. Desenvolve ainda: coordenação motora, noção espacial, autoconfiança, estratégia, entre muitas outras habilidades sociais e cognitivas essenciais à nossa presença no mundo.
Por falar em aprender, que tal propor uma brincadeira para as crianças?
Qual a diferença?
Objetivos: desenvolver a oralidade e a capacidade de diferenciar as coisas.
Desenvolvimento: em uma roda de conversa, ler as frases, quando a criança souber responder, deve levantar rapidamente a mão.
Exemplo: Qual a diferença entre carro e ônibus?
Sugestões:
Além da brincadeira: aproveitar a brincadeira para trabalhar palavras antônimas.
Olá professor (a)! As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o des...
Olá professor (a)!
As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o desenvolvimento cerebral, pois uma criança que conta com estimulações cerebrais na infância acaba se desenvolvendo melhor. Além disso, as sinapses são muito rápidas na primeira infância, o que faz com a criança possa aproveitar esse momento de interação com as brincadeiras para aprender mais e fazer conexões que formam a base para as suas habilidades cognitivas.
Brincar ajuda a criança a aprender novas habilidades, comunicar-se, adquirir autoconfiança, relacionar-se com outras pessoas e descobrir coisas sobre si mesma e sobre o mundo. Os bebês e crianças bem pequenas precisam de estímulo e da nossa resposta desde o momento do seu nascimento. Isto pode ser feito brincando, compartilhando atividades, conversando, rindo e cantando juntos.
Que tal uma brincadeira para estimular os bebês e crianças bem pequenas?
Caretas em frente ao espelho!
Material: espelho
Como realizar:
Essa brincadeira pode ser bastante divertida!
E aí, professor, o que achou dessa nossa sugestão?
E você, como trabalha essa brincadeira com seus alunos? Comente e compartilhe com a gente.
[…] SOMOS TIPO PASSARINHOS SOLTOS A VOAR DISPOSTOS A ACHAR UM NINHO NEM QUE SEJA NO PEITO UM DO OUTRO Emicida Olá professor (a)! Aperte o cinto para uma viagem brincante na nova coleção de Educação Infantil do...
[…] SOMOS TIPO PASSARINHOS SOLTOS A VOAR DISPOSTOS
A ACHAR UM NINHO NEM QUE SEJA NO PEITO UM DO OUTRO
Emicida
Olá professor (a)!
Aperte o cinto para uma viagem brincante na nova coleção de Educação Infantil do Sistema de Ensino Aprende Brasil. Você vai notar que foi utilizado a metáfora do voo no projeto gráfico, na concepção pedagógica, na linguagem e na organização das propostas. Essa escolha foi feita para traduzir a criação de um material aberto, flexível, fluído, brincante, interativo, instigante e que potencializa a autoria e o (re) planejamento docente. Por isso, afirmamos o nosso compromisso com voos significativos, que respeitem e valorizem o tempo de ser criança.
A legislação atual e outros estudos, apontam para a necessidade de devolver a infância do encantamento às crianças, pois essa fase do desenvolvimento humano precisa estar repleta de experimentações, descobertas, aprendizagens e desenvolvimento. Uma infância potente, capaz de criar memórias afetivas, impactar no desenvolvimento por meio de experiências significativas, alargar repertórios e proporcionar descobertas focadas na curiosidade do hoje, nos interesses das crianças no agora, e não no porvir, no que elas serão quando adultas. A infância é época de fortalecer as asas e encorajar o voo.
Vamos conhecer nossos companheiros de aventuras?
QUERO-QUERO:
Crianças de 3 anos têm a coordenação motora ampla em pleno desenvolvimento e gostam de correr, pular, girar e escalar. A fala está evoluindo com uma fantástica ampliação do vocabulário. E sua imaginação com elaboração de narrativas criativas e brincadeiras simbólicas, em que pessoas, objetos e situações fabulosamente se transformam. Como os quero-queros, são territorialistas, ainda estão aprendendo a partilhar e emprestar, característica compreensível levando em conta o egocentrismo.
CURIÓ:
Os pequenos de 4 anos, assim como os curiós, são habilidosos nas suas ações. Eles se interessam pelo desenho representativo, pelas letras, pelos números, pelos jogos, pelo corpo humano, pelos animais… Criativos, imaginativos, ativos, autônomos. Precisamos dar visibilidade à curiosidade, à experimentação e à criatividade no processo educativo.
BEM-TE-VI
Assim como os bem-te-vis, a maioria das crianças de 5 anos se adapta com facilidade ao meio, passando mais tempo longe dos familiares de referência. Tem uma capacidade adaptativa, suas hipóteses são mirabolantes, seus pensamentos estratégicos e seus interesses cada vez mais complexos, e mesmo sendo “crianças grandes” da Educação Infantil, precisamos continuar a vê-las como crianças. Resguardar ao “bem-ver” para as potencialidades das crianças, não antecipando práticas e nem processos.
Acesse o canal do Aprende Brasil no Youtube, no link https://youtu.be/G5Lj-u1UOFk e ouça as músicas criadas para cada companheiro de aventura, você e as crianças irão se divertir!
As crianças precisam embarcar em um voo permeado pela descoberta, experimentação, brincadeira, alegria e interação. Não só o destino – a aprendizagem final – deve importar, mas todo o trajeto precisa ser especial, permitindo reajustes de rotas, replanejamentos, personalizações, pausas para contemplações, voltas para o ninho no acolhimento de um colinho, encontros encorajadores para voos conjuntos.
Verdadeiras revoadas brincantes!
Um ótimo trabalho!
E aí, professor, o que achou da nova coleção?
Comente e compartilhe com a gente.
Olá professor (a)! O período em que o pequeno começa a frequentar a creche é muito especial para todos: bebês, crianças bem pequenas, familiares e professores. Tudo é novo, tudo precisa ser descoberto, aprendido. ...
Olá professor (a)!
O período em que o pequeno começa a frequentar a creche é muito especial para todos: bebês, crianças bem pequenas, familiares e professores. Tudo é novo, tudo precisa ser descoberto, aprendido. Para isso, tempo, paciência, abertura ao novo e ao diálogo são elementos que precisam estar presentes.
Tanto para os pais quanto para vocês professores, é preciso compreender que a criança passa por um processo individual de adaptação na creche. Enquanto umas podem se acostumar rapidamente com o convívio com outras crianças e adultos, outras podem chorar para chamar e ganhar atenção dos educadores ou simplesmente por não reconhecer e/ou estranhar o ambiente em que se encontram.
As crianças precisam se adaptar ao novo, às rotinas da creche e às separações diárias da família, principalmente em relação à ausência da mãe. Isso faz parte do crescimento social e emocional dos pequenos. Além disso, é nesse período em que se estabelece um vínculo entre as crianças, a creche e a família. Para não haver conflitos entre as três partes, precisamos realizar esse processo de forma adequada.
Ainda que exista quem denomine “adaptação”, com o tempo e muitos estudos, gradativamente o termo vem sendo substituído por “acolhimento”, termo esse atento aos aspectos emocionais da criança, da família e dos próprios educadores. Acolhimento é um momento que envolve muita complexidade e deve ser observado com muita lucidez por todos os envolvidos.
Segue algumas sugestões para esse período de adaptação e acolhimento, não como regras, mas sim como reflexões de todos e contribuir no enriquecimento da construção das relações:
Professor (a), a creche oportuniza rotina, aprendizagens e a presença regular de pessoas que educam e cuidam dos pequenos, o que é saudável. Seja carinhoso e compreensivo com a criança! Mantenha a calma e tenha consciência de que os pequenos perceberão sua postura segura e confiante! Com tempo, paciência e muito carinho, o pequeno logo estará adaptado à rotina da creche e você, contente com todos os progressos dele.
Bom ano letivo de 2022!
E aí, professor, gostou do texto?
E você, como trabalharia adaptação e acolhimento com seus alunos? Comente e compartilhe com a gente.
ótimo material.
Obrigado profe! Se tiver mais sugestões, nos escreva!