Olá professor (a)! Aprendendo e brincando! Crianças pequenas experimentam suas vontades e desejos através de sua imaginação, que está sempre em ação. Nesse sentido, ao brincar, as crianças desenvolvem um lado de...
Olá professor (a)!
Aprendendo e brincando!
Crianças pequenas experimentam suas vontades e desejos através de sua imaginação, que está sempre em ação. Nesse sentido, ao brincar, as crianças desenvolvem um lado de pensamento e imaginação, ao mesmo tempo que desenvolvem e incorporam cultura ao interagir com si e com outras crianças. Aprender brincando não torna o aprendizado menos sério. Pelo contrário: torna o aprendizado muito mais fácil e gostoso. Por isso, na infância, brincar é compromisso. Não precisa delimitar fronteiras tão rígidas entre a hora de brincar e hora de aprender.
Brincando, a criança aprende a ter empatia e experimentar diferentes papeis sociais, a ganhar, perder, tentar de novo, seguir regras. Desenvolve ainda: coordenação motora, noção espacial, autoconfiança, estratégia, entre muitas outras habilidades sociais e cognitivas essenciais à nossa presença no mundo.
Por falar em aprender, que tal propor uma brincadeira para as crianças?
Qual a diferença?
Objetivos: desenvolver a oralidade e a capacidade de diferenciar as coisas.
Desenvolvimento: em uma roda de conversa, ler as frases, quando a criança souber responder, deve levantar rapidamente a mão.
Exemplo: Qual a diferença entre carro e ônibus?
Sugestões:
Além da brincadeira: aproveitar a brincadeira para trabalhar palavras antônimas.
Olá professor (a)! As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o des...
Olá professor (a)!
As crianças brincam porque é divertido. Porém, brincar também é essencial para a sua aprendizagem e desenvolvimento. A grande importância de brincar na primeira infância tem relação com o desenvolvimento cerebral, pois uma criança que conta com estimulações cerebrais na infância acaba se desenvolvendo melhor. Além disso, as sinapses são muito rápidas na primeira infância, o que faz com a criança possa aproveitar esse momento de interação com as brincadeiras para aprender mais e fazer conexões que formam a base para as suas habilidades cognitivas.
Brincar ajuda a criança a aprender novas habilidades, comunicar-se, adquirir autoconfiança, relacionar-se com outras pessoas e descobrir coisas sobre si mesma e sobre o mundo. Os bebês e crianças bem pequenas precisam de estímulo e da nossa resposta desde o momento do seu nascimento. Isto pode ser feito brincando, compartilhando atividades, conversando, rindo e cantando juntos.
Que tal uma brincadeira para estimular os bebês e crianças bem pequenas?
Caretas em frente ao espelho!
Material: espelho
Como realizar:
Essa brincadeira pode ser bastante divertida!
E aí, professor, o que achou dessa nossa sugestão?
E você, como trabalha essa brincadeira com seus alunos? Comente e compartilhe com a gente.
Olá professores e professoras! Tudo bem? Estou passando aqui para te convidar para ouvir o episódio do POD aprender, o podcast do Aprende Brasil. No episódio 46 foi realizada uma reflexão sobre A importância e os de...
Olá professores e professoras! Tudo bem?
Estou passando aqui para te convidar para ouvir o episódio do POD aprender, o podcast do Aprende Brasil.
No episódio 46 foi realizada uma reflexão sobre A importância e os desafios da Educação Física na escola, com os professores de Educação Física – Kátia Costa e Luis Henrique Martins Vasquinho, que dialogaram a respeito da Educação Física na escola.
Ficou curioso/a? Então, CLIQUE AQUI para escutá-lo. Aproveite para comentar e também ouvir outros episódios do POD aprender.
Um abraço e até a próxima.
Assessoria de Educação Física
Sempre que precisar entre em contato conosco: edfisica@aprendebrasil.com.br
Siga nossas redes socias:@aprendebrasil
[…] SOMOS TIPO PASSARINHOS SOLTOS A VOAR DISPOSTOS A ACHAR UM NINHO NEM QUE SEJA NO PEITO UM DO OUTRO Emicida Olá professor (a)! Aperte o cinto para uma viagem brincante na nova coleção de Educação Infantil do...
[…] SOMOS TIPO PASSARINHOS SOLTOS A VOAR DISPOSTOS
A ACHAR UM NINHO NEM QUE SEJA NO PEITO UM DO OUTRO
Emicida
Olá professor (a)!
Aperte o cinto para uma viagem brincante na nova coleção de Educação Infantil do Sistema de Ensino Aprende Brasil. Você vai notar que foi utilizado a metáfora do voo no projeto gráfico, na concepção pedagógica, na linguagem e na organização das propostas. Essa escolha foi feita para traduzir a criação de um material aberto, flexível, fluído, brincante, interativo, instigante e que potencializa a autoria e o (re) planejamento docente. Por isso, afirmamos o nosso compromisso com voos significativos, que respeitem e valorizem o tempo de ser criança.
A legislação atual e outros estudos, apontam para a necessidade de devolver a infância do encantamento às crianças, pois essa fase do desenvolvimento humano precisa estar repleta de experimentações, descobertas, aprendizagens e desenvolvimento. Uma infância potente, capaz de criar memórias afetivas, impactar no desenvolvimento por meio de experiências significativas, alargar repertórios e proporcionar descobertas focadas na curiosidade do hoje, nos interesses das crianças no agora, e não no porvir, no que elas serão quando adultas. A infância é época de fortalecer as asas e encorajar o voo.
Vamos conhecer nossos companheiros de aventuras?
QUERO-QUERO:
Crianças de 3 anos têm a coordenação motora ampla em pleno desenvolvimento e gostam de correr, pular, girar e escalar. A fala está evoluindo com uma fantástica ampliação do vocabulário. E sua imaginação com elaboração de narrativas criativas e brincadeiras simbólicas, em que pessoas, objetos e situações fabulosamente se transformam. Como os quero-queros, são territorialistas, ainda estão aprendendo a partilhar e emprestar, característica compreensível levando em conta o egocentrismo.
CURIÓ:
Os pequenos de 4 anos, assim como os curiós, são habilidosos nas suas ações. Eles se interessam pelo desenho representativo, pelas letras, pelos números, pelos jogos, pelo corpo humano, pelos animais… Criativos, imaginativos, ativos, autônomos. Precisamos dar visibilidade à curiosidade, à experimentação e à criatividade no processo educativo.
BEM-TE-VI
Assim como os bem-te-vis, a maioria das crianças de 5 anos se adapta com facilidade ao meio, passando mais tempo longe dos familiares de referência. Tem uma capacidade adaptativa, suas hipóteses são mirabolantes, seus pensamentos estratégicos e seus interesses cada vez mais complexos, e mesmo sendo “crianças grandes” da Educação Infantil, precisamos continuar a vê-las como crianças. Resguardar ao “bem-ver” para as potencialidades das crianças, não antecipando práticas e nem processos.
Acesse o canal do Aprende Brasil no Youtube, no link https://youtu.be/G5Lj-u1UOFk e ouça as músicas criadas para cada companheiro de aventura, você e as crianças irão se divertir!
As crianças precisam embarcar em um voo permeado pela descoberta, experimentação, brincadeira, alegria e interação. Não só o destino – a aprendizagem final – deve importar, mas todo o trajeto precisa ser especial, permitindo reajustes de rotas, replanejamentos, personalizações, pausas para contemplações, voltas para o ninho no acolhimento de um colinho, encontros encorajadores para voos conjuntos.
Verdadeiras revoadas brincantes!
Um ótimo trabalho!
E aí, professor, o que achou da nova coleção?
Comente e compartilhe com a gente.
Olá professor! Olá professora! “Por mais cético que seja o homem no que diz respeito à religião, à religiosidade e a espiritualidade, termos estes por vezes intercambiáveis, deve ele admitir...
Olá professor! Olá professora!
“Por mais cético que seja o homem no que diz respeito à religião, à religiosidade e a espiritualidade, termos estes por vezes intercambiáveis, deve ele admitir que é inegável a influência da religião na formação do povo brasileiro como um todo, e na educação em particular, seja ela formal ou informal”. (SILVA, 2020, p. 2)
Que o Ensino Religioso apresenta grandes desafios em sala de aula, nós já sabemos, não é mesmo? Mas, o que se espera desse componente curricular no Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais?
É importante destacar que, conforme atual legislação educacional brasileira, o ensino do Ensino Religioso é de oferta obrigatória para o Ensino Fundamental. E, conforme a BNCC, não é apenas um componente curricular (que antigamente chamávamos de disciplina) ele é uma área do conhecimento, ou seja, possui suas especificidades, competências e habilidades bem delineadas.
Sendo assim, nós professores não podemos ensinar só o que queremos na hora que acharmos melhor. Temos sim nossa autonomia de planejamento, porém com determinações curriculares bem estabelecidas.
Mas, por que esse ensino começa já nos Anos Iniciais?
Vamos pensar! Crianças são pequenos “exploradores”, ou seja, perguntar, investigar e se surpreender com descobertas é característico nos primeiros anos de vida. Esse momento é ideal para que eles sejam apresentados a diversidade e ao conhecimento religioso que de forma progressiva estimula a elaboração de conceitos e juízos fundamentados em argumentos razoáveis.
Esta sequência no ensino estimula o que o que a BNCC vai chamar de desenvolvimento da capacidade de elaborar argumentos, hipóteses e a prática da dúvida sistemática.
Este primeiro contato com conceitos o conhecimento religioso deverá ser consolidado e aprofundado durante toda vida escolar. Lembre-se que
Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve atender os seguintes objetivos:
a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos;
b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos;
c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
Segundo Junqueira e Itoz (2020, p. 92) “Educar implica compreender a complexidade e romper visões reducionistas e construir acolhimento e reconhecimento das singularidades e das divindades. A escola de educação básica é território de processos educativos, de aprendizagens sintonizadas com o mundo, o que supõe considerar as diferentes realidades, as diversas culturas que levem a reinventar novas formas do existir humano e planetário”.
Para auxiliar no seu processo de planejamento e entender melhor o que se espera do Ensino Religioso nas escolas acompanhe as postagem aqui do Blog das Assessorias, constantemente apresentaremos planos de aulas, assim como dicas de sites, livros, filmes e diferentes atividades.
Você tem alguma prática que gostaria de compartilhar conosco? Basta enviar seu relato e podemos postar aqui no blog contribuindo para o fazer dos nossos pares: historia@aprendebrasil.com.br
Olá Professora! Olá Professor! Que tal participar da Campanha Além do desenho:traçando lugares, vivências e comunidades? Esta ação tem como ponto de interesse os Anos Iniciais, pois a alfabetização vai além da...
Olá Professora! Olá Professor!
Que tal participar da Campanha Além do desenho:traçando lugares, vivências e comunidades?
Esta ação tem como ponto de interesse os Anos Iniciais, pois a alfabetização vai além da escrita e o desenho também é uma forma de expressão. As inscrições irão até 30/09. Para participar basta acessar o link:
É importante ressaltar que esta campanha, tem como objetivo proporcionar avanços nos materiais utilizados por professores e alunos de todo o Brasil.
Contamos com vocês!!
Equipe Assessoria de Geografia