Olá Professor! Olá Professora! Tudo bem contigo? Buscando construir subsídios para efetivar a Lei 10.639/2003 e posteriormente a Lei 11.645/2008 que atualiza a anterior, ou seja, que estabelece o ensino da cultura afr...
Olá Professor! Olá Professora!
Tudo bem contigo?
Buscando construir subsídios para efetivar a Lei 10.639/2003 e posteriormente a Lei 11.645/2008 que atualiza a anterior, ou seja, que estabelece o ensino da cultura africana e afro-brasileira e indígenas no currículo de toda a Educação Básica é que estamos elencando algumas possibilidades de leituras que podem ampliar tanto o seu repertório, professor, quanto o dos estudantes. Diante disso, sugerimos três títulos que podem ajudar na sua formação ampliação destes conhecimentos em busca de uma Educação transformadora e antirracista
Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-raciais (2006)
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf
Como ser um educador antirracista (Bárbara Carine, 2023)
Pequeno Manual Antirracista (Djamila Ribeiro, 2019)
O livro da história negro: Globo Livros (2021)
Algumas possibilidades da literatura infantil que podem ser trabalhadas com os estudantes, enfatizando a representatividade positiva, vejam alguns exemplos possíveis:
E aí, você conhece alguma dessas referências? Qual tal ampliar o seu repertório? De modo, a não improvisar a sua prática, mas sim, buscando: “desfazer mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu, reestruturando relações étnico-raciais e sociais, desalienando processos pedagógicos. Isto não pode ficar reduzido a palavras e a raciocínios desvinculados da experiência de ser inferiorizados vivida pelos negros, tampouco das baixas classificações que lhe são atribuídas nas escalas de desigualdades sociais, econômicas, educativas e políticas” (BRASIL, 2004, p. 15).
O que achou? Deixe seus comentários!
Um abraço afetuoso,
Kátia Costa e Rafael Pawlina
Olá, Professor! Hoje viemos indicar um documentário que aborda questões ligadas ao socioemocional e nos traz reflexões sobre nossa atuação e contribuição no desenvolvimento das crianças. “O segredo da criança...
Olá, Professor!
Hoje viemos indicar um documentário que aborda questões ligadas ao socioemocional e nos traz reflexões sobre nossa atuação e contribuição no desenvolvimento das crianças. “O segredo da criança invisível” é um convite para que olhemos para nossa infância, para quem somos hoje, que é fruto de nossas vivências, experiências e afetos ao longo de toda nossa vida, e nos traz possibilidades de nos tornarmos pessoas melhores, professores, pais e familiares mais conscientes de nossas ações com e para com nossas crianças.
Competências socioemocionais, habilidades socioemocionais, inteligência emocional, autoconhecimento, autocontrole, gestão da emoção… são tantos termos e nomenclaturas! Uma frase bastante comum quando falamos de competências socioemocionais é: “Ninguém dá o que não tem.”, e sabemos que é verdade. Mas como ter, como desenvolver aquilo que talvez eu não tenha e queira ter? Primeiro reconhecendo que não tenho / não sei, que quero, olhando, mesmo que doa, para partes minhas e da minha história, acolhendo, lendo, conversando com pessoas da minha confiança, fazendo psicoterapia, meditação, enfim… são tantos os conhecimentos e as ferramentas disponíveis. “Fácil não é, mas é possível!”, é uma fala do documentário. É no nosso cotidiano que, com consciência e entendimento de nós, em primeiro lugar, podemos fazer diferente!
“O segredo da criança invisível” retrata,
de forma muito profunda, o impacto individual e social causado por violências sofridas na infância. As violências podem ser nítidas ou ocultas, conscientes ou inconscientes, e de diversas formas: físicas, emocionais, por abandono afetivo, negligência etc. A obra também retrata como podemos ampliar o nosso olhar para esse tema pela perspectiva da criança que fomos.
Nosso olhar, nossos questionamentos e nossos aprendizados podem ser ampliados a partir do documentário, que trata dos Direitos Humanos e dos Direitos das Crianças que, mesmo parecendo direitos básicos: saúde, alimentação, educação, lazer, respeito, quando negligenciados, tornam as crianças invisíveis.
Vale a reflexão!
Se desejar compartilhar suas percepções sobre o tema ou situações que você vivenciou, suas experiências e aprendizados, deixe seu comentário aqui embaixo.
Vamos gostar de saber e interagir com você!
Até mais!
Um abraço,
Equipe da Assessoria Educação Infantil Aprende Brasil
Olá professor, olá professora! Tudo bem por aí? Você faz um dia brincante com as crianças da Educação Infantil, quando ela chega em casa e conta para a família que brincou o dia todo os responáveis falam: “...
Tudo bem por aí?
Pois isso é muito comum, sabe por que? Muitas vezes, nós professores, não sabemos justificar a importância e a necessidade do brincar para o desenvolvimento das crianças, por isso, no post de hoje, nós trazemos 5 justificativas que você pode usar com as famílias e até mesmo com a equipe pedagócica da sua escola, que muitas vezes também sente dificuldade de compreender o papel das brincadeiras na escola!
Certamente! O brincar desempenha um papel fundamental na educação infantil, contribuindo de maneira significativa para o desenvolvimento das crianças. Aqui estão cinco pontos que destacam sua importância:
1. **Desenvolvimento Cognitivo:** Através das brincadeiras, as crianças exploram diferentes cenários, criam histórias e solucionam problemas imaginários, o que estimula suas habilidades cognitivas, como pensamento criativo, raciocínio lógico e resolução de desafios.
2. **Habilidades Sociais:** Brincar em grupo incentiva a interação social, permitindo que as crianças aprendam a compartilhar, colaborar, negociar e comunicar suas ideias de forma eficaz, fortalecendo suas habilidades sociais desde cedo.
3. **Desenvolvimento Motor:** As atividades lúdicas frequentemente envolvem movimentos físicos, contribuindo para o desenvolvimento motor das crianças. Pular, correr, equilibrar-se e manipular objetos durante o brincar auxiliam no aprimoramento das habilidades motoras grossas e finas.
4. **Expressão Emocional:** O brincar permite que as crianças expressem e compreendam suas emoções de maneira saudável. Ao interpretar diferentes papéis e situações, elas exploram sentimentos, medos e aspirações, desenvolvendo sua inteligência emocional.
5. **Estímulo à Criatividade:** Ao brincar, as crianças têm a liberdade de explorar mundos imaginários e criar suas próprias realidades. Essa liberdade estimula a criatividade, a imaginação e a capacidade de encontrar soluções únicas para os desafios que enfrentam.
Em resumo, o brincar na educação infantil não é apenas uma atividade divertida, mas sim uma ferramenta crucial para o crescimento saudável e abrangente das crianças, preparando-as para enfrentar os desafios do mundo de forma mais eficaz e equilibrada.
Aliais, você sabia que existe um documento que normatiza e esclarece quais são os brinquedos e brincadeira que devem estar presentes na Educação Infantil?
Olha só:
Para ler esse documento, é só clicar na imagem!
Gostou? Ficou com dúvidas ou tem sugestões?
Deixe aqui nos comentários!!!
ATÉ A PRÓXIMA, TCHAU! =)
Rafael Pawlina & Kátia Costa
Assessores de Arte e Educação Física
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Olá professor (a)! Brincando e aprendendo! A linguagem oral é um dos aspectos fundamentais da nossa vida, pois é por meio dela que nos socializamos, construímos conhecimentos, organizamos nossos pensamentos e experi...
Olá professor (a)!
Brincando e aprendendo!
A linguagem oral é um dos aspectos fundamentais da nossa vida, pois é por meio dela que nos socializamos, construímos conhecimentos, organizamos nossos pensamentos e experiências, ingressamos no mundo. Assim, ela amplia nossas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
A aquisição de vocabulário é base para a comunicação, para o desenvolvimento da fala e para a leitura e escrita. O conhecimento da palavra envolve a compreensão do seu significado e como ela se relaciona com outras palavras. Ainda que cada criança desenvolva a linguagem em seu próprio ritmo, podemos contribuir nesse processo brincando com as palavras junto com as crianças.
Podemos estimular intuitivamente o desenvolvimento da linguagem nos momentos cotidianos da escola, como rodas de conversa, música, ler histórias e poesias para as crianças, usando brincadeiras de palavras simples, rimas, travas línguas, entre outras.
“Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. ” (BNCC, 2017)
Por falar em aprender, que tal propor uma brincadeira para as crianças?
Jogo da memória de rimas
Objetivos: estimular de maneira lúdica e prazerosa a associação de rimas em palavras.
Material:JOGO DA MEMÓRIA DE RIMAS clique para imprimir.
Desenvolvimento: em uma roda de conversa, mostrar primeiramente para as crianças todas as figuras, e fazer oralmente as palavras ou imagens que rimam. Depois recolhe todas e em seguida, misture-as e depois vire-as para baixo e comece a brincadeira do jogo de memória das rimas.
Forte abraço e até o próximo post!
Equipe Assessoria Educação Infantil
Se desejar falar conosco, envie e-mail para: edinfantil@aprendebrasil.com
Siga nossas redes sociais: @aprendebrasil
Olá, Professor (a)! O post de hoje é para você, educador da Creche, que trabalha com os bebês e com as crianças bem pequenas, e também para todos que têm crianças de 0 a 3 anos em casa e lidam diariamente com as ...
Olá, Professor (a)!
O post de hoje é para você, educador da Creche, que trabalha com os bebês e com as crianças bem pequenas, e também para todos que têm crianças de 0 a 3 anos em casa e lidam diariamente com as descobertas e os desafios presentes nessa fase tão rica: a primeiríssima infância.
Aqui no nosso blog você encontra textos, dicas e sugestões lúdicas para desenvolver nos pequenos a coordenação motora, a lateralidade, os sentidos, a oralidade, com estratégias de jogos, brincadeiras, com criação de brinquedos, com diversos materiais, com os elementos da natureza, que são incríveis, estão disponíveis para todos e são literalmente um presente, ou melhor, presentes que a natureza nos dá!
Tudo isso é muito, muito importante! Mas hoje, vamos falar sobre as competências socioemocionais, assunto também de grande importância, pois os bebês e as crianças bem pequenas precisam ser estimuladas e cuidadas em sua totalidade, de maneira integral. É comum ouvirmos dos educadores que “parece que aumentou” a quantidade de crianças usando chupeta, tomando mamadeira e que ainda não saíram das fraldas ao ingressar na pré-escola.
Mas qual é a idade certa para que o desfralde aconteça? E quando a criança deve deixar de usar mamadeira, chupeta ou chupar o dedo?
Quanto ao desfralde, há na literatura indicação que aconteça entre 1 ano e meio e 2 anos e meio. Já sobre uso de mamadeira, chupeta ou dedo, os especialistas dizem que a remoção deve acontecer entre 1 e 3 anos de idade.
É uma janela grande esse intervalo, não?!
As crianças se desenvolvem de maneira única, por isso o desfralde coletivo, por exemplo, não é indicado. São tantos os sinais e as vivências de cada criança, que aí é justamente onde algumas dúvidas surgem: “Mas, se a criança pode vivenciar isso tudo com 1 ano, porque tem 3 anos e ainda não conseguimos?”.
Devemos sempre considerar cada criança em seu contexto, conversar com os familiares para termos apoio mútuo, parceria, para que falemos a mesma linguagem. Carinho, compreensão, afeto e paciência também não podem faltar. A criança precisa se sentir cuidada e, quando sente que os adultos que cuidam dela estão seguros e confiantes, o processo tende a ter resultados mais rápidos e efetivos.
As práticas a seguir também podem ajudar:
– Contar histórias, ler e inventar.
– Fazer brincadeiras e explorar o lúdico sempre que possível.
– Conversar sobre as emoções e sobre as frustações.
– Sempre, sempre respeitar as emoções dos pequenos.
Professor, professora, nesse processo, se precisar, peça ajuda!
Deixamos como indicação o documentário “O Começo da Vida”, 1 e 2. Há também bastante material no site: https://ocomecodavida.com.br/ e quando digitamos nos sites de busca: “os primeiros mil dias do bebê” encontramos vários artigos, textos, vídeos e orientações.
Sobre esse assunto, o que você tem vivenciado por aí?
Conte-nos, vamos gostar de saber!
Um grande abraço,
Equipe da Assessoria Educação Infantil
Olá professor (a)! Sabemos que a criatividade não é inata, ou seja, nós não nascemos criativos. É por isso que na Educação Infantil o trabalho com as crianças pequenas é tão importante para desenvolver o pensa...
Sabemos que a criatividade não é inata, ou seja, nós não nascemos criativos. É por isso que na Educação Infantil o trabalho com as crianças pequenas é tão importante para desenvolver o pensamento criativo.
Criança é curiosa e exploradora e é por meio das brincadeiras e interações que ela desenvolve a criatividade. A resolução de problemas no dia-dia, o levantamento de hipóteses, imaginar, contar histórias, brincar de faz de conta, são habilidades desenvolvidas e que proporcionam o pensamento criativo dos pequenos.
E como o professor pode auxiliar neste processo?
Proporcionar momentos livres, de narrativas, com brincadeiras que desafiam e instigam a imaginação.
E uma sugestão de brincadeira, é a caixa de música. Como fazer?
– Em uma caixa de papelão, coloque figuras ou até mesmo objetos que façam parte de alguma música. A criança irá pegar de olhos fechados ou vendados, uma determinada figura de dentro da caixa, na sequência irá cantar uma música com a respectiva imagem. Por exemplo: A criança pegou de dentro da caixa a figura de um sapo, e canta “O sapo não lava o pé”.
Gostou? Então conte para nós como foi!
ótimo material.
Obrigado profe! Se tiver mais sugestões, nos escreva!