Olá professor! Olá professora! Neste post a técnica da entrevista é apresentada como recurso para dinamizar as aulas de história visando promover a aprendizagem significativa. Caracteriza...
Olá professor! Olá professora!
Neste post a técnica da entrevista é apresentada como recurso para dinamizar as aulas de história visando promover a aprendizagem significativa.
Caracterização da técnica: entrevista
Consiste numa rápida série de perguntas feitas por um entrevistador, que representa o grupo, a um especialista em determinado assunto. Este, geralmente, não pertence ao grupo, ao contrário do entrevistador que é membro dele. É menos formal que a preleção e mais formal que o diálogo.
Objetivos:
Quando usar?
Como usar?
Você percebe que por vezes nos parece que as demandas da escola não condizem com a realidade dos alunos? Como sair deste dilema? 🤔 Preparamos dois encontros para conversar sobre isso e esperamos por você nos dias 2...
Você percebe que por vezes nos parece que as demandas da escola não condizem com a realidade dos alunos?
Como sair deste dilema? 🤔
Preparamos dois encontros para conversar sobre isso e esperamos por você nos dias 29 e 30 de novembro!
O Episódio 1 da série Conhecimento de mundo e mundo do conhecimento acontecerá no dia 29/nov das 19h às 20h30h horário de Brasília.
Para acessar, basta clicar AQUI.
Olá, professores! As experiências no espaço da Educação Infantil “devem possibilitar o encontro pela criança de explicações sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolve formas de agir, se...
Olá, professores!
As experiências no espaço da Educação Infantil “devem possibilitar o encontro pela criança de explicações sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolve formas de agir, sentir e pensar”. (BRASIL, 2009, p.14).
Para Bondioli e Mantovani, apud Fochi (2015), “a produção de conhecimento pelas crianças está diretamente envolvida com a manipulação e exploração dos objetos, em admirar e se perguntar sobre os fenômenos do seu entorno, em transformar, olhar, tocar, narrar sobre aquilo que emerge de suas experiências no mundo. ”
Não basta falar sobre as plantas, pintar figuras de árvores, escutar histórias e ver nos livros o que é necessário para preservar o meio ambiente. É preciso aprender com as mãos e o corpo inteiro, em contato com a água, o sol e a chuva, as folhas, os bichos e a terra, colocando nosso aparato corporal completo para sentir, perceber e apreender os sentidos da natureza. Ofereça às crianças oportunidades que propiciem a imaginação e a criatividade, para que possam criar seus brinquedos com materiais da natureza, explorando diferentes formas do seu brincar.
Trazemos para você, professor, algumas sugestões com possibilidades de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos, alinhada às propostas dos livros didáticos. Para facilitar, elas estão disponíveis para download BRINCANDO COM A NATUREZA, em PDF.
Olá Professores! Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Símbolos Religiosos, para o 6° ano do Ensino Fundamental Anos Finais. &nbs...
Olá Professores!
Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Símbolos Religiosos, para o 6° ano do Ensino Fundamental Anos Finais.
Segmento/ano: 6° ano
Conteúdo:
Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):
Objetivos:
Para esse Plano de Aula compartilhamos o Jogo Mandala: Símbolos Religiosos¹, que pode ser usado como estratégia avaliativa do conteúdo abordado.
Antes de explorar e usar o jogo, sugerimos que assista a aula com o professor Elói Correa, onde ele explica o conteúdo e apresenta o jogo indicado.
Olá professora, olá professor! Um dos meus movimentos artísticos favorito é a OP ART. Nesse movimento os artistas usavam a tecnica para “enganar o olhar do espectador! Vamos sabe mais sobre esse movimento? Op A...
Um dos meus movimentos artísticos favorito é a OP ART. Nesse movimento os artistas usavam a tecnica para “enganar o olhar do espectador! Vamos sabe mais sobre esse movimento?
Op Art é um movimento artístico também chamado de Arte Óptica, ou optical art em inglês. Suas obras são baseadas em ilusões de ótica, um recurso visual que confunde a visão humana, fazendo ver formas diferentes dependendo do ângulo em que se vê a imagem em questão.
A Op Art tinha como fundamento a frase “menos expressão e mais visualização”, com o objetivo de expressar possibilidades ilimitadas de transformações no mundo.
Entre suas características estão os efeitos óticos e visuais que trazem o observador para dentro do quadro, compondo o movimento da obra com seus olhos. Também estão os trabalhos em três dimensões, exploração do contraste entre o preto e o branco, e as formas geométricas.
O pintor Victor Vasarely, nascido na Hungria, teria sido o precursor da Op Art, ainda na década de 30, embora o ápice do movimento tenha sido em 1960. Algumas das suas obras de maior destaque são Zebra, de 1938, e Vega-Nor, de 1969 (figura).
A pintora inglesa migrou do impressionismo e pontilhismo para a Op Art na década de 1960, conquistada pelas linhas e formas geométricas e pelo efeito desorientador criado. Na figura, a obra Movement in Squares, de 1961.
Alexander Calder, mais conhecido por Sandy Calder, é um pintor norte-americano. Seus registros artísticos mais marcantes foram os móbiles, que compunham o efeito da obra de arte a partir do movimento de formas geométricas e o ar. Na foto, seu móbile Lobster Trap and Fish Tail, de 1939.
O principal representante da Op Art no Brasil foi o pintor Luiz Sacilotto, que também foi responsável por disseminar a arte concreta no país. Sacilotto foi pintor e escultor e tem como principais obras Estruturação com Elementos Iguais, de 1953, e Concreção 7553, de 1975 (figura).
E como trabalhar isso com os estudantes?
Essa é uma técnica muito simples mas o resultado não deixa de ser espetacular! Essa idéia pode ser muito bem aproveitada pelas professoras de educação artística que frequentam o blog.
Aparentemente é complicado de fazer, mas veja abaixo como é fácil.
1 – Começe desenhando sua própria mão em um papel utilizando um lápis.
2 – Trace linhas retas e faça curvas ao chegar na área da mão, conforme nas imagens.
3 – Utilize outras cores para fazer linhas que acompanham as linhas iniciais.
4 – Evite deixar espaços em branco.
Gostou? Ficou com dúvidas ou tem sugestões?
Deixe aqui nos comentários!!!
ATÉ A PRÓXIMA, TCHAU! =)
Rafael Pawlina
Assessor de Arte
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Olá, professores! Sejam bem-vindos a esta seção, onde você encontrará uma sugestão de material de apoio para ser usado em vários jogos e atividades diferentes, tais como: • Jogo da memória: para reconhecer sím...
Olá, professores!
Sejam bem-vindos a esta seção, onde você encontrará uma sugestão de material de apoio para ser usado em vários jogos e atividades diferentes, tais como:
• Jogo da memória: para reconhecer símbolo e quantidade.
• Batalha: comparar qual número é maior.
• Sequência: construir sequências e descobrir padrões.
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Qual atividade você realizaria com sua turma usando este material?
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