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27/09/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo ...

    Olá Professores!     Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Espaços e Territórios Religiosos, para o 3° ano do Ensino Fundamental Anos Inic...

27/09/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo Arquitetura Religiosa – Matriz Indígena

 

 

Olá Professores!

 

 

Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Espaços e Territórios Religiosos, para o 3° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais.

 

 


Segmento/ano: 3° ano

Conteúdo:

  • Espaços sagrados e a manifestação do Transcendente.
  • Espaços sagrados e suas paisagens.
  • As práticas religiosas nos espaços sagrados.

Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):

  • (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
  • (EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.

Objetivos:

  • Compreender a função e a importância dos lugares sagrados das quatro matrizes no cotidiano das cidades.
  • Reconhecer a importância dos lugares sagrados para as religiões.
  • Distingue diferentes espaços sagrados.
  • Esclarece a diferença de espaço sagrado e espaço profano.
  • Descrever diferentes atividades celebrativas realizadas em diferentes espaços sagrados.
  • Lista diferentes práticas celebrativas em diferentes espaços sagrados.
  • Valoriza as diferentes expressões religiosas presentes nos espaços sagrados.

 

 

Com a intenção de abordar elementos da Arquitetura de templos presentes em religiões de matriz indígenas, apresentamos o Jogo Arquitetura Religiosa – Matriz Indígena¹.

 

Elemento do Jogo Arquitetura Religiosa – Matriz Indígena.

Para conhecer e baixar o jogo basta CLICAR AQUI.

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Veja outros Planos de Aula acessando os seguintes posts:

 

 

Equipe Assessoria de História e Ensino Religioso

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Referências:
¹ ASSINTEC. Jogo Arquitetura Religiosa – Matriz Indígena. Disponível em: <https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/2020/05/jogo-da-arquitetura-religiosa-matriz.html>. Acesso em: 23 ago 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: abril, 2021.
BNCC NA PRÁTICA. Explore a Matriz. Disponível em: <http://www.bnccnapratica.com.br/explore-a-matriz>. Acesso em: 23 ago 2022.

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20/09/2022 - Ensino Religioso, História

Dinâmica “pai...

    Olá professor! Olá professora!   Hoje conheceremos a técnica painel progressivo e como pode ser desenvolvido em sala de aula.   Caracterização da técnica: painel progressivo Consiste no tra...

20/09/2022 - Ensino Religioso, História

Dinâmica “painel progressivo” nas aulas de ensino religioso

 

 

Olá professor! Olá professora!

 

Hoje conheceremos a técnica painel progressivo e como pode ser desenvolvido em sala de aula.

 

Caracterização da técnica: painel progressivo

Consiste no trabalho individual que progride para o grande grupo através da formação sucessiva de grupos que se constituem pela junção de grupos formados na etapa anterior, que vão aumentando até se fundirem num só (plenário). Em cada etapa sucessiva os grupos devem retomar as conclusões da etapa anterior a fim de desenvolvê-las, harmonizando-as.

 

 

Fonte da Imagem: Pixabay

 

 

Objetivos:

  • Aprofundar o conhecimento de um tema pelas diferentes visões e maneiras de abordá-lo e tratá-lo.
  • Fazer com que os participantes entendam o tema.
  • Integrar o grupo.
  • Introduzir um conteúdo novo.
  • Obter a participação de todos os membros do grupo.
  • Obter conclusões do grupo acerca de um assunto-problema.
  • Prosseguir o debate sobre um assunto anteriormente apresentado sob a forma de audiovisual, dramatização, palestra, etc.

 

Está e outras técnicas podem ser consultadas no site História Digital, onde foram originalmente publicadas.

 

Quando usar?

  • Trabalhar com grupos de 15 pessoas, no mínimo.
  • For conveniente quebrar o formalismo do grupo.
  • Desejarmos obter o consenso grupal acerca do tema quer esteja sendo estudado.
  • Desejarmos incrementar a discussão, possibilitando a todos darem a sua contribuição.
  • As condições físicas do ambiente permitirem o deslocamento de cadeiras e sua disposição em círculo.
  • Se pretender valorizar a contribuição pessoal de cada membro e a troca de experiências.

 

Como usar?

  • Planeje com antecedência a reunião em que aplicará a técnica, em função do tema, do número de participantes, do tempo, etc.
  • Após a apresentação do problema ou distribuição das cópias do assunto a ser discutido a todos os participantes, explique o funcionamento da técnica em suas várias etapas, como p.e.:
  • Leitura individual do texto ou resposta por escrito a uma questão feita.
  • Grupamento de dois ou mais membros que analisam, discutem e elaboram uma conclusão com base nas contribuições individuais.
  • Grupamento cujo número de membros seja múltiplo do número de integrantes dos grupos anteriores, trabalhando as conclusões anteriores, listando-as e aglutinando-as.
  • Conclusões gerais do grupão (plenário).
  • O número de etapas e o tempo de duração de cada é limitado pelo número de participantes e pelo assunto a ser debatido.

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Equipe Assessoria de História e Ensino Religioso

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Referências:
HISTÓRIA DIGITAL. 25 dinâmicas pedagógicas para grupos. Disponível em: <https://historiadigital.org/atividades/25-dinamicas-pedagogicas-para-grupos/>. Acesso em: 17 mar 2022.

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13/09/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo ...

    Olá Professores!     Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Narrativas religiosas, para o 5° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais.   ...

13/09/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo dos Textos Sagrados

 

 

Olá Professores!

 

 

Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Narrativas religiosas, para o 5° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais.

 

 


Segmento/ano: 5° ano

Conteúdo:

  • Fatos e acontecimentos religiosos.
  • Os acontecimentos religiosos presentes na tradição oral.
  • Os acontecimentos religiosos presentes em textos sagrados.

Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):

  • (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
  • (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

Objetivos:

  • Ilustrar os modos de ser e viver importantes presentes nas tradições orais.
  • Descrever ensinamentos presentes em diferentes textos orais.
  • Descrever acontecimentos sagrados preservados nas memórias religiosas.
  • Comparar diferentes narrativas religiosas.
  • Parafrasear diferentes narrativas sagradas.

 

Encaminhamento metodológico¹:

 

Inicie aula perguntando para os alunos:

 

  • De onde vem os ensinamentos que as religiões ensinam?
  • Quais são esses ensinamentos?
  • O que eles querem mostrar?
  • Quem fez o registro desses ensinamentos? Quando foram feitos?
  • Como são realizados os registros desses ensinamentos?

 

Estes questionamentos possibilitam trabalhar com os conhecimentos que os estudantes já possuem. Como na casa de cada um é possível perceber que os pais passam os conhecimentos que têm para seus filhos, mas quem ensinou os pais dos seus pais, ou seja, seus avós? E quem ensinou seus avós? E seus/as bisavôs/vós?

Após ouvir e dialogar com as respostas, é importante mostrar que há religiões que possuem Textos Sagrados escritos e religiões onde os Textos Sagrados são orais, levar imagens dos diferentes Textos Sagrados escritos, projetar na TV, tela, para que os estudantes possam conhecer, até porque é possível verificar o idioma de cada um deles.

Em seguida, mostrar as formas de guardar os conhecimentos transmitidos pela Oralidade, como a dança, gestos, cantos dos povos indígenas e das religiões de matriz africana.

Após trabalhar essa parte do conteúdo é possível explorar os mitos, as narrativas e quem fazia essas narrações, ou seja, quem transmitia esses conhecimentos. O respeito a ancestralidade é muito presente em todas as religiões e com certeza essas tradições, esses ensinamentos estão vivos devido a essa ancestralidade.

Temos presente em nosso físico, nossas atitudes, nossa alimentação, nossa maneira de se vestir, nossa maneira de falar, nossa opção religiosa os ensinamentos daqueles que já partiram ou daqueles que ainda nos passam esses ensinamentos.

Depois de mostrar, apresentar esses conteúdos é possível “brincar”, como forma de avaliar ou iniciar o conteúdo fazendo a atividade proposta nesse jogo: Jogo dos Textos Sagrados.

 

 

Elemento Jogo dos Textos Sagrados

 

 

Para acessar o jogo basta CLICAR AQUI.

 

 

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Referências:
¹ ASSINTEC. Jogo dos Textos Sagrados. Disponível em: <https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/2020/06/jogo-textos-sagrados-orais-e-escritos.html>. Acesso em: 23 ago 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: abril, 2021.
BNCC NA PRÁTICA. Explore a Matriz. Disponível em: <http://www.bnccnapratica.com.br/explore-a-matriz>. Acesso em: 23 ago 2022.

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06/09/2022 - História

Uso do seminário na...

    Olá professor! Olá professora!   A técnica do seminário já é amplamente desenvolvida em sala de aula, veja neste post alguns cuidados e dicas para que ela realmente contribua para a aprendizagem ...

06/09/2022 - História

Uso do seminário nas aulas de história

 

 

Olá professor! Olá professora!

 

A técnica do seminário já é amplamente desenvolvida em sala de aula, veja neste post alguns cuidados e dicas para que ela realmente contribua para a aprendizagem dos estudantes.

 

Caracterização da técnica: seminário 

Grupo reduzido investiga ou estuda intensamente um tema em uma ou mais sessões planificadas, recorrendo a diversas fontes originais de informação. É uma forma de discussão em grupo de ideias, sugestões, opiniões. Os membros não recebem informações já elaboradas, mas investigam com seus próprios meios em um clima de colaboração recíproca. Os resultados ou conclusões são de responsabilidade de todo o grupo e o seminário se conclui com uma sessão de resumo e avaliação. O seminário é semelhante ao congresso, porém tem uma organização mais simples e um número mais limitado de participantes, sendo, porém, este grupo mais homogêneo.

 

 

Fonte da Imagem: Pixabay

 

 

Objetivos:

  • Levantar problemas.
  • Estimular a discussão em torno de um tema.
  • Conduzir a conclusões pessoais, não levando necessariamente a conclusões gerais e recomendações.
  • Estudar em grupo ideias, opiniões e sugestões de interesse de um determinado grupo.
  • Propiciar a troca de experiências entre grupos com um mesmo interesse ou conhecimento.

 

Está e outras técnicas podem ser consultadas no site História Digital, onde foram originalmente publicadas.

 

Quando usar?

  • O grupo for pequeno e apresentar certa homogeneidade.
  • Os membros do grupo tiverem interesses e objetivos comuns.
  • O coordenador tiver bastante habilidade para conduzir o debate.
  • Não existir marcantes diferenças de conhecimento entre os membros do grupo.
  • Se pretender dar ênfase ao conteúdo a ser debatido e a troca de experiências entre os membros.
  • Se desejar formar um consenso geral sobre determinados assuntos ou problemas.

 

Como usar?

  • Planejar o desenvolvimento dos temas, fixando os objetivos da discussão antes de iniciá-la.
  • Não são fornecidos aos participantes informações já elaboradas.
  • Podem ser realizadas várias sessões para o exame do assunto ou problema.
  • Concluir com uma sessão de resumo e avaliação.

 

 

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Referências:
HISTÓRIA DIGITAL. 25 dinâmicas pedagógicas para grupos. Disponível em: <https://historiadigital.org/atividades/25-dinamicas-pedagogicas-para-grupos/>. Acesso em: 17 mar 2022.

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05/09/2022 - Matemática

Compartilhando Suges...

Seja bem-vindo (a) a seção do blog que destinamos ao compartilhamento de boas práticas pedagógicas de professores do Sistema de Ensino Aprende Brasil. Desta vez vamos conhecer um pouco do trabalho do professor Adelir...

05/09/2022 - Matemática

Compartilhando Sugestões de Práticas Pedagógicas

Seja bem-vindo (a) a seção do blog que destinamos ao compartilhamento de boas práticas pedagógicas de professores do Sistema de Ensino Aprende Brasil.
Desta vez vamos conhecer um pouco do trabalho do professor Adelir Pedro Minozzo, do município de Nova Esperança do Sul – RS, destinado ao Ensino Fundamental – Anos Finais, envolvendo formas geométricas.
Venha compartilhar conosco também a sua prática!
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Assessoria Pedagógica de Matemática

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01/09/2022 - Língua Inglesa

A thousand words!

Hey, everybody! How have you been? Diz Confúcio que uma imagem vale mais que 1000 palavras. Será?  Conhecer as 1000 palavras mais comuns da língua inglesa pode ajudar a trazer velocidade e fluência para a leitura. O...

01/09/2022 - Língua Inglesa

A thousand words!

Hey, everybody!

How have you been?

Diz Confúcio que uma imagem vale mais que 1000 palavras. Será?  Conhecer as 1000 palavras mais comuns da língua inglesa pode ajudar a trazer velocidade e fluência para a leitura.

O que são SIGHT WORDS? “The sight words are a collection of words that a child should learn to recognize without sounding out the letters.” ( Sight words são uma coleção de palavras que uma criança deveria aprender a reconhecer sem soletrar as letras.).

Voce conhece the 1000 most common English words? Apresento as 20 primeiras: as, I, his, that, he, was, for, on, are, with, they, be, at, one, have, this, from, by, hot, word. Quantas palavras dessa lista você ainda não conhece, professor?

Existe um site que apresenta as mil palavras mais comuns em vários idiomas. Por curiosidade, você conhece todas as palavras em inglês?

Desafie os seus alunos a conhecê-las por meio de jogos. Que tal?

Um vocabulário consistente e ampliado pode ajudar muito na comunicação.

Visite o site e comece agora mesmo!

https://1000mostcommonwords.com/1000-most-common-english-words/

Afinal, aprender, revisitar e estudar a língua inglesa deve ser uma constante para todo professor, não é mesmo?

Cassiana

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