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29/07/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: O lug...

  Olá Professores!   Neste post apresentaremos uma proposta de plano de aula para abordar diversas formas de expressar sentimentos, nesse caso: Amor, para qualquer série do Ensino Fundamental.     P...

29/07/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: O lugar do Amar

 

Olá Professores!

 

Neste post apresentaremos uma proposta de plano de aula para abordar diversas formas de expressar sentimentos, nesse caso: Amor, para qualquer série do Ensino Fundamental.

 


 

Palavras-chave:
Amor; Sentimentos; Habilidades socio-emocionais.

Segmento/ano:
Ensino Fundamental

 


 

 

Vamos conversar sobre amor?

 

Nunca é demais falar de amor. Aqui não vamos falar da visão romântica de amor, mas de uma visão ampla, conforme entendimento da Grécia Antiga, que o dividia em pelo menos seis variedades:

 

  1. Eros — ligado ao prazer sexual e ao desejo.
  2. Philia — ligado à amizade ou mesmo ao amor entre pais e filhos.
  3. Ludus — ligado à afeição divertida entre crianças ou jovens amantes.
  4. Agape — amor abnegado, estendido à varias pessoas (foi traduzido para o latim como caritas).
  5. Pragma — amor maduro entre casais de longo casamento.
  6. Philautia — auto-amor, dividida entre narcisismo (não saudável) e uma versão mais ligada a segurança. “Se você gosta de si mesmo e sente seguro em si mesmo, você terá amor suficiente para dar aos outros.

 

Numa relação, é importante observar o outro como uma extensão do eu. Sem o outro, não há um eu. Isso abre um portal de entendimento e diálogo poderoso, pois para compreender você, tenho que absorver os conceitos que  usa para se autodeterminar. Preciso me despir, tirar o filtro, o véu, o piche, até chegar nas ideias comuns. Uma individualidade só é possível se cada individualidade sabe da outra por meio da observação individual.

 

Entendo que as “pessoas aprendem os valores culturais, aprendem a amar, a temer, a ter confiança, aprendem traços de caráter e de personalidade”[1] esse é um tema que vale ser debatido em sala. Assim, nossas crianças podem perceber que existem diferentes formas de amar, e de expressar esse sentimento.

 

SUGESTÃO DE LEITURA: “Vivendo de amor, de Bell Hooks”

 

Trechos do texto indicado:

A luta pela sobrevivência era mais importante do que o amor. Suprir as necessidades materiais é sinônimo de amar. Mas é claro que mesmo quando se possui privilégios materiais, o amor pode estar ausente. E num contexto de pobreza, quando a luta pela sobrevivência se faz necessária, é possível encontrar espaços para amar e brincar, para se expressar criatividade, para se receber carinho e atenção.

Uso a expressão “amor interior” e não “amor próprio” porque a palavra “próprio” é geralmente usada para definir nossa posição em relação aos outros.

Gosto muito daquele trecho da bíblia, nos “Provérbios”, que diz: “Um jantar de ervas, onde existe amor, é melhor que uma bandeja de prata cheia de ódio”.

 

 

O que achou da sugestão de leitura e abordagem?

 

 

Para entender mais sobre o Ensino Religioso como conhecimento escolar leia nossos posts:

 

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Referências:

 

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: abril, 2021.
[1] PORTAL EDUCAÇÃO. Ensino Religioso. Campo Grande: Portal Educação, 2012.
Secretaria de Educação. Prefeitura de Petrópolis. Caminho para Deus. p. 73.
Site: http://www.bnccnapratica.com.br/explore-a-matriz

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19/07/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo ...

    Olá Professores!     Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Espaços e Territórios Religiosos, para o 3° ano do Ensino Fundamental Anos Inic...

19/07/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Jogo da Memória – Lugares Sagrados

 

 

Olá Professores!

 

 

Hoje é dia de compartilharmos mais uma proposta de plano de aula para abordar conteúdo: Espaços e Territórios Religiosos, para o 3° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais.

 

 


Segmento/ano: 3° ano

Conteúdo:

  • Espaços sagrados e a manifestação do Transcendente.
  • Espaços sagrados e suas paisagens.
  • As práticas religiosas nos espaços sagrados.

Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):

  • (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
  • (EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.

Objetivos:

  • Compreender a função e a importância dos lugares sagrados das quatro matrizes no cotidiano das cidades.
  • Reconhecer a importância dos lugares sagrados para as religiões.
  • Distingue diferentes espaços sagrados.
  • Esclarece a diferença de espaço sagrado e espaço profano.
  • Descrever diferentes atividades celebrativas realizadas em diferentes espaços sagrados.
  • Lista diferentes práticas celebrativas em diferentes espaços sagrados.
  • Valoriza as diferentes expressões religiosas presentes nos espaços sagrados.

 

 

Com a intenção de abordar o conteúdo Lugares Sagrados, apresentamos um Jogo da Memória.

 

 

Encaminhamento Metodológico¹:

 

  1. Conceituar a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes o que consideram como um lugar sagrado;
  2. Fazer uma lista no quadro-de-giz dos lugares sagrados que os alunos lembrarem;
  3. Apresentar em Power Point imagens de lugares sagrados da cidade e região metropolitana, procurando contemplar as diferentes matrizes religiosas: ocidental, oriental, africana e indígena;
  4. Para identificar e caracterizar alguns lugares sagrados apresentados na aula, o (a) professor (a) poderá propor um Jogo da Memória. Para que o estudante pontue, ao formar o par correspondente este deverá descrever o nome do lugar e a qual organização religiosa se refere, caso não lembre deverá desvirar as peças e passar a vez.

 

 

Elemento do Jogo da Memória dos Lugares Sagrados.




Para acessar o Jogo da Memória clique aqui.



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Referências:
¹ ASSINTEC. JOGO DA MEMÓRIA – LUGARES SAGRADOS. Disponível em: <https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/2020/05/jogo-da-memoria-lugares-sagrados.html>. Acesso em: 23 ago 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: abril, 2021.
BNCC NA PRÁTICA. Explore a Matriz. Disponível em: <http://www.bnccnapratica.com.br/explore-a-matriz>. Acesso em: 23 ago 2022.

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19/07/2022 - História

Painel de três: din...

    Olá professor! Olá professora!   Neste post você conhecerá a técnica painel de três que pode ser desenvolvida em sala de aula com o objetivo de estimular o protagonismo do aluno diante do aprendi...

19/07/2022 - História

Painel de três: dinâmica para aulas de história

 

 

Olá professor! Olá professora!

 

Neste post você conhecerá a técnica painel de três que pode ser desenvolvida em sala de aula com o objetivo de estimular o protagonismo do aluno diante do aprendizado.

 

Painel de três

 

Fonte da Imagem: Pixabay

 

Esta e outras técnicas podem ser consultadas no site História Digital, onde foram originalmente publicadas.

 

Como usar?

  • Dividir o grupo em três subgrupos. Denominá-los: Apresentador, Opositor e Assembleia.
  • O grupo Apresentador apresenta (sem ser interrompido), o conteúdo do tema.
  • O grupo Opositor anota o que não concorda e o que concorda. Após o Apresentador terminar, lança suas anotações para o grupo.
  • A Assembleia, que tudo ouviu e anotou, apresenta seu depoimento.
  • O professor conclui.

 

 

Gostou da proposta? Já desenvolveu algum trabalho como este com seus alunos? Compartilhe conosco

 

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Referências:
HISTÓRIA DIGITAL. 25 dinâmicas pedagógicas para grupos. Disponível em: <https://historiadigital.org/atividades/25-dinamicas-pedagogicas-para-grupos/>. Acesso em: 17 mar 2022.

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18/07/2022 - Arte

Aula de gravura, bor...

Olá professora, olá professor! Você já ouviu falar de GRAVURA? Hoje nós vamos falar um pouco mais dessa técnica muito explorada no nordeste brasileiro e que tem a capacidade de contar lindas histórias. Gravura Ter...

18/07/2022 - Arte

Aula de gravura, bora tentar?

Olá professora, olá professor!

Você já ouviu falar de GRAVURA?

Hoje nós vamos falar um pouco mais dessa técnica muito explorada no nordeste brasileiro e que tem a capacidade de contar lindas histórias.

Gravura

Termo que designa, em geral, desenhos feitos em superfícies duras – como madeira, pedra e metal – a partir de incisões, corrosões e talhos realizados com instrumentos e materiais especiais. Ao contrário do desenho, os procedimentos técnicos empregados na gravura permitem a reprodução da imagem. Nessa medida, uma gravura é considerada original quando resultado direto da matriz criada pelo artista, que a partir dela imprime a imagem em exemplares iguais, numerados e assinados. Em função da técnica e do material empregados, a gravura recebe uma nomenclatura específica: litografia, gravura em metal, xilogravura, serigrafia etc.
O Brasil conhece uma série de artistas, de distintas gerações, que têm seus nomes associados diretamente à gravura, como Oswaldo Goeldi (1895 – 1961), Lívio Abramo (1903 – 1992), Marcelo Grassmann (1925), Evandro Carlos Jardim (1935), Carlos Oswald (1882 – 1971), entre outros. Lasar Segall (1891 – 1957), ainda que responsável por uma obra ampla e variada, possui significativa produção no campo da gravura. Além disso, a gravura aparece como meio de expressão privilegiado em certos contextos precisos: no Clube de Gravura de Porto Alegre, dirigido por Carlos Scliar (1920 – 2001) – em que a técnica é exercitada a partir de temáticas sociais e políticas – e no Ateliê Coletivo, criado e dirigido pelo escultor Abelardo da Hora (1924), em Recife, que produz, sobretudo, xilogravuras, inspiradas diretamente na cultura popular nordestina.
Tipos de gravura
Existem dois tipos comuns de gravura são em superfície ou em relevo.
Em horizonte: o sulco vai receber a tinta e aparece como positivo no trabalho final.
Em relevo a superfície não horizonte é que recebe a tinta e o sulco aparece em negativo (sem tinta).
Técnicas
A xilogravura é a técnica mais antiga para produzir gravuras, e seus princípios são muito simples. O artista retira de uma superfície plana (matriz, geralmente é madeira) as partes que ele não quer que tenham cor na gravura. Após aplicar tinta na superfície, coloca um papel sobre a mesma. Ao aplicar pressão (com uma prensa) sobre essa folha a imagem é transferida para o papel.
A técnica da gravura em metal começou a ser utilizada na Europa no século XV. As matrizes podem ser feitas a partir de placas de cobre, zinco ou latão. Estas são gravadas com incisão direta ou pelo uso de banhos de ácido. Água-forte, água-tinta, ponta seca são as técnicas mais usuais. A matriz é entintada e utiliza-se uma prensa para transferir a imagem para o papel.
Em 1796 Alois Senefelder descobriu as possibilidades da pedra calcária para fazer impresões e, após dois anos de experimentações desenvolveu a técnica da Litografia. Esta técnica parte do princípio químico que água e gordura se repelem. As imagens são desenhadas com material gorduroso sobre pedra calcária e com a aplicação de ácido sobre a mesma, a imagem é gravada. Assim como a gravura em metal, essa técnica também necessita de uma prensa para transferir para o papel a imagem gravada na pedra.
Embora existam registros de trabalhos utilizando stencil na China, no século VIII, a serigrafia começa a ser aplicada mais freqüentemente por artistas na segunda metade do século XX. Como as técnicas descritas acima, também a serigrafia apresenta diversas técnicas de gravação de imagem. Uma delas é a gravação por processo fotográfico. Imagens são gravadas na tela de poliéster e com a utilização de um rodo com a tinta a imagem é transferida para o papel.

E no material didático?

O material didático do Sistema Aprende Brasil traz artistas e exemplos de xilogravura, além disso, ao final da explicação tem um exemplo de uma atividade de gravura. Que tal tentar?

 

Material didático do 3º Ano, volume 3, página 10.

Gostou? Ficou com dúvidas ou tem sugestões?

Deixe aqui nos comentários!!!

ATÉ A PRÓXIMA, TCHAU! =)

Rafael Pawlina

Assessor de Arte

 

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17/07/2022 - Ciências

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Olá professores(as)! As atividades experimentais nas aulas de Ciências contribuem em vários aspectos, não é mesmo? Elas despertam o interesse dos alunos, auxiliam na compreensão de conceitos fundamentais em Ciênci...

17/07/2022 - Ciências

Experiências 6º ao 9º ano

Olá professores(as)!

As atividades experimentais nas aulas de Ciências contribuem em vários aspectos, não é mesmo? Elas despertam o interesse dos alunos, auxiliam na compreensão de conceitos fundamentais em Ciências, proporcionam o desenvolvimento de habilidades cognitivas, entre outras funções.

Por isso, a Assessoria de Ciências preparou para você quatro roteiros de atividades experimentais, um para cada ano do Ensino Fundamental – Anos Finais. Para fazer o download dos roteiros é só clicar nos links a seguir:

6º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

7º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

8º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

9º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

Em cada roteiro há uma explicação do que se deseja comprovar, uma pequena lista de materiais acessíveis para serem utilizados e os cuidados que devem ser tomados na realização da atividade. Além disso, há uma breve explicação do resultado esperado.

São propostas bem práticas e acessíveis para que você possa aplicar em suas aulas. Aproveite ao máximo para explorar essas atividades experimentais com seus alunos. Qualquer dúvida entre em contato com a Assessoria de Ciências. Até o próximo post!

Profº Lucas Nogueira.

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17/07/2022 - Ciências

Experiências 1º ao...

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17/07/2022 - Ciências

Experiências 1º ao 5º ano

 

Olá professores(as)!

As atividades experimentais nas aulas de Ciências contribuem em vários aspectos, não é mesmo? Elas despertam o interesse dos alunos, auxiliam na compreensão de conceitos fundamentais em Ciências, proporcionam o desenvolvimento de habilidades cognitivas, entre outras funções.

Por isso, a Assessoria de Ciências preparou para você cinco roteiros de atividades experimentais, um para cada ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Para fazer o download dos roteiros é só clicar nos links a seguir:

1º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

2º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

3º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

4º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

5º ANO _EXPERIMENTO FERAS DA CIÊNCIA_APRENDE BRASIL.pdf

Em cada roteiro há uma explicação do que se deseja comprovar, uma pequena lista de materiais acessíveis para serem utilizados e os cuidados que devem ser tomados na realização da atividade. Além disso, há uma breve explicação do resultado esperado.

São propostas bem práticas e acessíveis para que você possa aplicar em suas aulas. Aproveite ao máximo para explorar essas atividades experimentais com seus alunos. Qualquer dúvida entre em contato com a Assessoria de Ciências. Até o próximo post!

Profº Lucas Nogueira.

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