26/04/2022 - Ensino Religioso

Plano de Aula: Você já parou para pensar sobre o que estava pensando?

 

 

Olá Professores!

 

Neste post apresentaremos uma proposta para abordar conteúdos Os direitos humanos e a liberdade de crença religiosa, para o 7° ano e As políticas públicas e a liberdade de pensamento e crença, para o 8° ano do Ensino Fundamental Anos Finais.

 

 

Competências específicas de Ensino Religioso (BNCC)

  • Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

 

Conteúdo 7° ano:

  • Direitos Humanos e a liberdade de crença religiosa.

Objetivos:

  • Identificar práticas sociais que violam o direito à liberdade religiosa.

Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):

  • (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam.

 

Conteúdo 8° ano:

  • As políticas públicas e a liberdade de pensamento e crença.

Objetivos:

  • Descrever características do Estado Laico.
  • Descobrir os limites da interferência das religiões na esfera pública.
  • Descobrir políticas públicas que contribuem para promoção da liberdade de pensamento e crença.
  • Identificar diferentes práticas que promovam a liberdade de crença.

Habilidades específicas de Ensino Religioso (BNCC):

  • (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
  • (EF08ER04) Discutir como filosofas de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
  • (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública.
  • (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.

Abaixo indicamos um texto e algumas questões que podem ser utilizadas em aula.

 

“Pensar” parece tão natural que dificilmente paramos para refletir sobre o que pensamos. Entretanto, essa não reflexão acaba por permitir a reprodução de padrões pré-estabelecidos e até mesmo estereótipos presentes em nossa sociedade.

 

  • é possível escolher nossos pensamentos?
  • seus pensamentos são realmente seus?
  • como diferenciar os pensamentos e os dos outros?
  • como comunico meus pensamentos?
  • qual o papel dos meios de comunicação na formação de pensamentos?
  • você acredita que pensa por si mesmo?

 

Já parou para pensar que: não pensar e agir de acordo com um comportamento inconsciente é o oposto da liberdade?

 

Ou seja, “se você não pensar sobre o seu pensar, alguém pensará por você e no final das contas você apenas reproduzirá comportamentos sem qualquer tipo de reflexão”.

 

Levar essa discussão para sala de aula contribuirá para a inserção do tema liberdade religiosa e de pensamento, assim como, o tema, atualmente tão polêmico, liberdade expressão.

Professor, lembre-se, estimular estes questionamentos pode despertar a curiosidade dos adolescentes, um passo passa que compreendam o processo de desenvolvimento do conhecimento cientifico; diferenciar argumento de opinião.

 

Para entender mais sobre o Ensino Religioso como conhecimento escolar leia nossos posts:

 

 

Lembrando que a argumentação e a pesquisa cientifica são competências que começam a ser desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mas é aprimorada ao longo de toda a educação básica.

 

 

Equipe Assessoria de História e Ensino Religioso

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Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: abril, 2021.
Site: http://www.bnccnapratica.com.br/explore-a-matriz

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