Oi, professor(a)! Tudo bem por aí? Hoje vamos de Literatura – para os menores… Escolhemos um livro de Literatura indicado para os alunos dos anos iniciais (1° e 2° anos): “Fui à fonte buscar água...
Hoje vamos de Literatura – para os menores… Escolhemos um livro de Literatura indicado para os alunos dos anos iniciais (1° e 2° anos): “Fui à fonte buscar água”, de Maurício Veneza, com ilustração de Bruna Assis Brasil (Editora Positivo, 2014).
Um livro leve, divertido, envolvente e repleto de surpresas. Ótimo para estimular a imaginação da criançada e fazê-los construir relações intertextuais (mesmo sem perceberem). Na história, uma menina, como o título já indica, vai à fonte para buscar água… mas, para isso, entra em uma floresta e fica um pouco perdida e, de repente, ela começa a encontrar e dialogar com vários outros personagens conhecidos: gato de botas; os anões da Branca de Neve; um gigante falando sobre um menino e um pé de feijão; um lobo… e por aí vai… e tudo com muita rima!
Como sugestão, indicamos um vídeo com a contação dessa história (está no nosso canal do YouTube):
Vocês podem indicar que seus alunos assistam ao vídeo e depois pode, por exemplo, pedir que as crianças registrem todas as referências que encontrarem de outras histórias conhecidas por eles. Ainda é possível pedir que, depois de terem identificado personagens de outras histórias conhecidas, que eles voltem a essas tais histórias e relembrem quem são esses personagens lá; em qual momento da história original eles poderiam encontrar com a menina na floresta e, especialmente, como eles são na história deles e como estão ali (se há alguma diferença). Também é possível solicitar que os alunos continuem cada história paralela, a partir do momento do encontro com a menina… E, claro, explorar as rimas é uma boa pedida – inclusive para auxiliar no processo de alfabetização dos alunos do 1° ano, por exemplo.
Gostou da sugestão? Que outros livros de Literatura você indica para este momento para os alunos do 1° e 2° anos? E como seria a proposta? Deixe aqui nos comentários seus apontamentos.
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Gostei da sugestão. Outro livro muito bom e: Menina Bonita do Laço de ( Fita de Ana Maria Machado).
Ótimas sugestões, prof. Eliene! Obrigada!
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Excelente sugestão!!! Amei essa história contada pela professora Suzan . Esta história também poderia ser contada com teatro de fantoches ou em forma de dramatização. Sugestão de livros de literatura que eu gosto e indico são das autoras: Ana Maria Machado e Ruth Rocha .
Perfeito!
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A contação de história estimula a criatividade e a imaginação dos alunos.Com essa história,dependo da turma da para desenvolver atividade como:lista do nome dos personagens ; reconto e reescrita da História .
Muito legal tudo isso! ..Poderia também ao trabalhar a história dos Três Porquinhos pedir para os alunos escreverem um bilhete de forma coletiva para os porquinhos avisando-os de que o lobo está indo em direção á suas casas para comê-los…instigando-os também á se organizarem com estratégias para se defenderem….Um forte abraço!
Perfeito, Prof. Aparecida! Ótima ideia! Obrigada por compartilhar! 😉
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Adorei a história contada pela professora Suzan . Excelente sugestão . Registro com desenho dos personagens mencionados na história e consequentemente relatos das partes mais importantes que eles mais gostam em cada história e seus personagens.
Ótimo, Prof. Kely! É uma excelente forma de verificar a compreensão e estimular a ampliação para discussões.
Boa Tarde! Tutora! Bom livros de literatura que eu gosto e indico para meus alunos são: De Monteiro Lobato e da autora Ruth Rocha.
Prof. Kely, é isso aí… leitura de Literatura sempre ajuda muito. Ótimas opções… tanto Monteiro Lobato, quanto Ruth Rocha!
Excelente sugestão. Registro com desenho dos personagens mencionados na história e o nome das Histórias.
Muito bom!
Excelente sugestão. Registro com desenho dos personagens mencionado na história.
Olá Professores Que tal conhecer uma proposta de trabalho que pode ser aplicada em sala de aula ou no ensino à distância? Bom, né! A ideia é propor a construção de uma narrativa histórica a partir de conce...
Conceitos e personagens históricos através da produção de vídeos
Olá Professores
Que tal conhecer uma proposta de trabalho que pode ser aplicada em sala de aula ou no ensino à distância? Bom, né!
A ideia é propor a construção de uma narrativa histórica a partir de conceitos e conteúdos abordados nas aulas. Para isso, os alunos seriam chamados a pensar:
E se pensadores/cientistas/personagens históricos conversassem?
Tendo esse questionamento como base, é possível seguir os seguintes passos:
1 Elaborar um diálogo entre dois personagens sobre uma problematização pré-determinada (conteúdo definido pelo professor).
2 Trazer para o diálogo elementos transdisciplinares e contextuais.
3 Produzir um vídeo com esse diálogo utilizando caricaturas dos personagens. Os vídeos podem ser produzidos no formato Stop Motion. Para isso pode ser utilizado o aplicativo Estúdio Stop Motion disponível gratuitamente. No Youtube você encontrará diversos tutoriais para uso desse recurso.
Os vídeos podem ser feitos com caricaturas. Veja alguns exemplos de material: caricaturas; balões_diálogo. Estes e outros exemplos podem ser encontradas na Enciclopédia Online Britannica, dentro do Aprende ON.
1 Para desenvolvimento do vídeo basta:
2 Posicionar as caricaturas escolhidas em uma mesa ou base para suporte;
3 Acrescentar balões com um diálogo ou uma legenda manual com narrativas;
4 Tirar a primeira foto;
5 O aplicativo possibilitará um breve intervalo para que você movimente as caricaturas e troque os balões e/ou legendas;
6 Tire a foto seguinte;
7 Ao final, salve o vídeo. O aplicativo já possibilita o compartilhamento online do vídeo.
Essa proposta foi inspirada em uma série de vídeos do The History Channel Brasil, disponível no Youtube. Assista um exemplo clicando na imagem abaixo:
Quer desenvolver essa atividade com seus alunos nesse momento de aulas a distância? Entre em contato conosco que poderemos auxiliar.
Continue acompanhando nosso blog, ainda temos muitas sugestões para compartilhar!
Olá, professor(a)! Tudo bem com você?! Espero que você e os seus estejam bem e em segurança! Nossa proposta de hoje é uma prática de microconto (já foi falado um pouco sobre minicontos aqui antes – mas, hoje...
Olá, professor(a)! Tudo bem com você?! Espero que você e os seus estejam bem e em segurança!
Nossa proposta de hoje é uma prática de microconto (já foi falado um pouco sobre minicontos aqui antes – mas, hoje, vamos à prática do microconto).
Tanto microconto como miniconto são gêneros textuais, com apresentação curta de uma história (em grande parte, subentendida). São textos rápidos, concisos e, muitas vezes, surpreendentes. O que difere um do outro, basicamente, é o quão curto podem ser: o miniconto geralmente tem até 50 palavras, já o microconto é ainda menor, pois se contabiliza por caracteres (normalmente até 150 caracteres).
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Apesar de tão curto, o microconto é uma narrativa e, por isso, também é muito legal de propor como desafio para os alunos (e você pode adaptar, de acordo com a faixa etária – pode até ser oral). Então, o que você está esperando? Desafie sua turma (pode ser até por mensagem de texto / whatsapp): proponha um tema e cada um deve elaborar a micronarrativa (até 10 palavras, por exemplo – para ficar mais simples do que contar caracteres), contemplando o tema indicado, de forma criativa e original.
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Claro, antes, dê alguns exemplos para eles entenderem melhor a proposta e até para se inspirarem. Veja alguns:
“Quando acordou, o dinossauro ainda estava lá.” (Augusto Monterroso)
“A velha insônia tossiu três da manhã.” (Dalton Trevisan)
“Fui me confessar ao mar. O que ele disse? Nada.” (Lygia Fagundes Telles)
Ah, você também pode criar o seu microconto – quem sabe isso motiva ainda mais os alunos. Que tal? Para incentivar, também escrevi um, olha só como ficou:
“O telefone tocou. Era a saudade dizendo que vai incomodar.” (Bianca Buse)
E, então, gostou da proposta? Deixe um comentário com seus apontamentos e também outras sugestões. É sempre muito bom ter sua contribuição aqui.
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Adorei a sugestão de trabalhar com microconto, ainda não conhecia esta proposta enriquecedora.
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Amo microcontos
😉
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Muito interessante. Um espaço a mais para inovar nossas aulas. Gostei de conhecer. Lucília Oliveira.
Adorei! Gostaria de receber sugestões pelo Email.
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Muito a proposta. Mensagem curta e objetiva.
Muito interessante! não conhecia essas perspectivas! adorei…
Ficamos felizes que tenha gostado da proposta, Prof. Aparecida!
Trabalho próximo das adivinhas
Já tinha lido microconto mas não sabia que assim era o seu nome. Muito sugestivo. Adorei
Que bom que gostou, Prof. Rosa Maria! É uma proposta leve e, normalmente, os alunos se envolvem bastante!
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Amei conhecer sobre microcontos e minecontos. Gostei tanto que até me inspirei a escrever algo.
– Abri os olhos, olhei de lado e compreendi que tudo que sonhei estava ali do meu lado.
Acertei?
Uau, muito bom! Parabéns, Prof. Ildamar! Muito legal, não é mesmo?!
Professores Vocês conhecem o Fonaper? O Fonaper (Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso) é a maior associação de professores e pesquisadores de Ensino Religioso do país. Os associados participam de ...
O Fonaper(Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso) é a maior associação de professores e pesquisadores de Ensino Religioso do país. Os associados participam de uma intensa construção coletiva que envolve a troca de ideias, práticas pedagógicas, pesquisas, eventos e proposições.
Vale a pena conhecer! Certamente você encontrará diversos materiais disponíveis seja para seus estudos como para planejar aulas.
Convite para o Ciclo de Debates 2020:
Em 2020, diante do contexto da pandemia (COVID 19), o FONAPER conjuntamente com a PUC-Minas, a Unimontes e a UFJF, decidiram adiar o XVI Seminário Nacional de Formação de Professores para o Ensino Religioso (SEFOPER), com o tema Ciências da Religião, Formação e Docência em Ensino Religioso, que aconteceria em Belo Horizonte, entre os dias 10 a 12 de setembro de 2020, para o ano de 2021.
25/06/20 – Espiritualidade em Tempos de Pandemia [disponível no Youtube, acesse clicando aqui].
23/07/20 – O Ensino Religioso na BNCC
27/08/20 – As DCN para Licenciatura em Ciências da Religião
24/09/20 – A História do FONAPER
29/10/20 – O Presente e o Futuro do FONAPER
O Ciclo de Palestras será certificado pelo FONAPER, mediante inscrição. É necessário frequência de 90% de participação para receber certificado, ou seja comparecimento em 4 de 5 palestras.
Será muito bom participar, tudo tem o seu tempo. O que estamos vivendo não e um tempo perdido e sim um momento de aprendizado. Estávamos acostumados a ir e vir sem olhar para os lados nem tínhamos tempo de observar aqueles que estavam próximos de nos. Precisamos renovar a nossa fé em Deus todos os dias. Um abraço
Todos os temas abordados são muito importantes para o momento atual.
Isso mesmo, além disso a forma que o grupo apresenta a discussão também é clara oportunizando grande aprendizado.
Equipe de Ensino Religioso.
Seria muito bom participar , porem perdemos muito com esse momento difícil que estamos vivendo.
Os encontros são transmitidos ao vivo pelo Youtube e depois ficam disponíveis gravados. No site também é possível encontrar materiais.
Equipe de Ensino Religioso.
ESTOU AMANDO ESTE CURSO
Isso mesmo, é muito bom.
Equipe de Ensino Religioso
Esta pandemia nos trouxe muitos prejuízos. Pena não termos este aprendizado.
Olá, professor(a)! Seja bem-vindo (a) a seção do blog que destinamos ao compartilhamento de boas práticas pedagógicas de professores do Sistema de Ensino Aprende Brasil. Desta vez vamos conhecer um pouco do trabalho...
Olá, professor(a)!
Seja bem-vindo (a) a seção do blog que destinamos ao compartilhamento de boas práticas pedagógicas de professores do Sistema de Ensino Aprende Brasil.
Desta vez vamos conhecer um pouco do trabalho da professora Nelize Zacharia, do município de Veranópolis – RS, destinado ao Ensino Fundamental – Anos Finais, envolvendo o jogo Contig 60.
Venha compartilhar conosco também sua prática! Deixe seu comentário!
Assessoria Pedagógica de Matemática Atividade de Matemática
Olá Professores e Professoras! No dia 26 de abril de 1500 aconteceu a Primeira Missa no Brasil. Um evento natural, se considerarmos que uma das características do processo de colonização era também expandir a...
A primeira Missa no Brasil: possibilidades interdisciplinares
Olá Professores e Professoras!
No dia 26 de abril de 1500 aconteceu a Primeira Missa no Brasil. Um evento natural, se considerarmos que uma das características do processo de colonização era também expandir a fé católica pelo mundo, fé esta totalmente atrelada ao poder político das monarquias da época.
Este momento histórico gerou algumas interpretações iconográficas muito interessante e que podem nos ajudar em muito a trabalhar nossos componentes curriculares em sala de aula.
Destacamos aqui duas obras de arte relativamente conhecidas.
A primeira é uma tela de 268 x 356 cm de tamanho e se encontra no Museu Nacional de Belas Artes.
A Primeira Missa no Brasil.. Fotografia. Britannica ImageQuest, Encyclopædia Britannica, 22 Out 2018. quest.eb.com/search/144_2850149/1/144_2850149/cite. Acessado em 9 Jun 2020.
O autor, Victor Meirelles, tem uma longa e importante história na construção de visões memoráveis da história do Brasil. Clique aqui para conhecer um pouco mais sobre sua biografia.
Na obra de Meirelles é possível vermos uma ênfase muito significativa da cruz e da liturgia como elementos centrais. Outro elemento decisivo é a presença de dezenas de índios que aparentemente observam a cena de maneira curiosa e até encantada. O autor também se preocupou em apresentar a cena em simbiose com a natureza do novo mundo.
Outra obra significativa sobre o tema é a Primeira Missa de Cândido Portinari, esta por sua vez, produzida em 1948.
A Primeira Missa no Brasil – 1948 Cândido Portinari
A obra tem 271 x 501 cm e pertence ao Instituto Brasileiro de Museus (Ibram/MinC). Portinari também ganhou destaque em um período posterior, retratando o Brasil de uma forma muito peculiar. Para saber mais sobre a sua vida, clicando aqui.
Portinari trabalha com outra noção de representação de cena. Se observarmos atentamente veremos que a cena é mais “carregada”, digamos assim. Há uma série muito grande na prostração dos personagens diante o altar e a presença de indígenas não é tão evidente como a obra de Meirelles.
As duas obras de arte em questão podem nos ajudar a superar as abordagens tradicionais sobre o tema. Algumas questões podem ser sugeridas aos nossos alunos, por meio das obras, antes mesmo de abordarmos o evento em si, estimulando-os ao protagonismo na construção do conhecimento, por exemplo:
1 Quais as diferenças de estilo em cada uma das obras?
2 Como os personagens são retratados comparativamente?
3 A forma de retratar os personagens diz algo sobre o olhar de cada um dos artistas e sobre o momento histórico retratado?
Disto isto podemos pensar junto dos alunos o contexto de produção de cada uma da sobras e como ele influenciou essa produção. Como é pensar este evento histórico em 1860 e em 1948? Estas reflexões iniciais podem tornar a abordagem do evento ainda mais interessante.
Para os professores de História do Ensino Fundamental Anos Iniciais as obras podem ajudar muito, já que os alunos estão aprendendo sobre configurações familiares indígenas, assim como vestuário.
Já para Ensino Religioso este estudo pode auxiliar a desenvolver habilidades, tais como:
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
No Ensino Fundamental Anos Finais as obras permitem que os alunos debatam temas como o imaginárioacerca de nossa história e como movimentos importantes como o Modernismo(conteúdo de Arte) tiveram relevância no questionamento desses padrões.
Conheça outras possíveis relações e interpretações das obras no documento Quando o Brasil Amanhecia, elaborado pelo Museu Nacional de Belas Artes, clicando aqui.
O que achou da proposta? Compartilhe conosco nos comentários.
A sugestão de trabalhar análise de imagens é uma atividade muito interessante , pois, envolve a oralidade dos alunos com diferentes visões da imagem retratada.
Esse conteúdo trabalhei com o 4º ano e gostei bastante da proposta
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Gostei da sugestão. Outro livro muito bom e: Menina Bonita do Laço de ( Fita de Ana Maria Machado).
Ótimas sugestões, prof. Eliene! Obrigada!
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Excelente sugestão!!! Amei essa história contada pela professora Suzan . Esta história também poderia ser contada com teatro de fantoches ou em forma de dramatização. Sugestão de livros de literatura que eu gosto e indico são das autoras: Ana Maria Machado e Ruth Rocha .
Perfeito!
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A contação de história estimula a criatividade e a imaginação dos alunos.Com essa história,dependo da turma da para desenvolver atividade como:lista do nome dos personagens ; reconto e reescrita da História .
Muito legal tudo isso! ..Poderia também ao trabalhar a história dos Três Porquinhos pedir para os alunos escreverem um bilhete de forma coletiva para os porquinhos avisando-os de que o lobo está indo em direção á suas casas para comê-los…instigando-os também á se organizarem com estratégias para se defenderem….Um forte abraço!
Perfeito, Prof. Aparecida! Ótima ideia! Obrigada por compartilhar! 😉
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Adorei a história contada pela professora Suzan . Excelente sugestão . Registro com desenho dos personagens mencionados na história e consequentemente relatos das partes mais importantes que eles mais gostam em cada história e seus personagens.
Ótimo, Prof. Kely! É uma excelente forma de verificar a compreensão e estimular a ampliação para discussões.
Boa Tarde! Tutora! Bom livros de literatura que eu gosto e indico para meus alunos são: De Monteiro Lobato e da autora Ruth Rocha.
Prof. Kely, é isso aí… leitura de Literatura sempre ajuda muito. Ótimas opções… tanto Monteiro Lobato, quanto Ruth Rocha!
Excelente sugestão. Registro com desenho dos personagens mencionados na história e o nome das Histórias.
Muito bom!
Excelente sugestão. Registro com desenho dos personagens mencionado na história.