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30/05/2019 - Arte

Construção de inst...

Construir instrumentos musicais é atividade que desperta curiosidade e interesse das crianças, estimula a pesquisa, a imaginação, o planejamento, a criatividade, sendo, por isso, ótimo meio para promover o conhecime...

30/05/2019 - Arte

Construção de instrumentos com materiais alternativos

Construir instrumentos musicais é atividade que desperta curiosidade e interesse das crianças, estimula a pesquisa, a imaginação, o planejamento, a criatividade, sendo, por isso, ótimo meio para promover o conhecimento musical na escola. Esse vídeo curso abordará algumas questões sobre a  importância de se trabalhar a construção de instrumentos com as crianças, bem como algumas possibilidades de criação de instrumentos a partir de materiais alternativos que podem ser confeccionados na escola.

 

Clique aqui para assistir o vídeo.

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28/05/2019 - Língua Inglesa

Grammar Games

Greetings, English teachers! Who doesn’t love playing games in class? I know students love them, but we, teachers, can also use games to teach or practice grammar topics in a quick, meaningful and fun way. Here are...

28/05/2019 - Língua Inglesa

Grammar Games

Greetings, English teachers!

Who doesn’t love playing games in class?

I know students love them, but we, teachers, can also use games to teach or practice grammar topics in a quick, meaningful and fun way.

Here are three of our favorites:

  • HOT SEAT: Students form teams. Then, one player sits with their back against the board. The teacher writes a word or sentence on it and the teams must give clues, explain or mimic what is written for the student sitting at the hot seat. First team to say the word or sentence to the teacher earns a point.
  • HOT POTATO: Make a paper ball using multiple sheets of paper, each with a question or prank using the grammar topic of the unit. Then, play music and tell students to toss the paper ball around like we would with a hot potato. When the teacher stops the music, whoever has the ball in their hands has to reveal the question or topic by ‘peeling’ the ball like an onion. Then, after answering or following the command, the game resets and the music is back on.
  • CHANGE SEATS: Make a circle of chairs, desks or students sitting on the floor. Leave one person out or in the middle, like we do when we play Musical Chairs. Then, say a sentence like “Change seats if you are Brazilian” and all Brazilian students (probably all of them) must change seats with somebody else. The last person to sit will be in the middle and the game resets. After playing for a while, it might be profitable to have students say sentences and the teacher get involved playing along side the students.

We hope these games (and many others you might already play) promote learning while engaging students in our classes.

Don’t forget to comment below!

See you next time!!!

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22/05/2019 - Língua Portuguesa

FORMAÇÃO DO LEITOR

  Compartilhando sua paixão pela leitura… Professor, que tal compartilhar com os alunos a sua paixão pela leitura? Quanto você tem lido atualmente?   No processo de formação de leitores, EXEMPLO É T...

22/05/2019 - Língua Portuguesa

FORMAÇÃO DO LEITOR

Imagem de pixabay.com_Comfreak-51581_794978_Jonny Lindner

 

Compartilhando sua paixão pela leitura…

Professor, que tal compartilhar com os alunos a sua paixão pela leitura?

Quanto você tem lido atualmente?

 

No processo de formação de leitores, EXEMPLO É TUDO!

Vamos dar bons exemplos?

Aí vai uma sugestão:

Leve para a sala o livro que você está lendo nesse momento.

Fale dos livros que marcaram sua vida…

Indique leituras prazerosas para os alunos.

Diga quando e onde você costuma ler (no ônibus, no carro, andando, no banheiro, em filas, no consultório médico, à noite na cama, durante o recreio).

Leia passagens de livros que tenham sido significativas para você (claro que atentando à faixa etária dos alunos)!

Fale da sua expectativa para o próximo feriado, final de semana, quando você terá mais tempo para ler.

Vamos tentar?

 

Como foi a experiência? Comente e boas leituras.

 

Inspirado em: SILVA, Solimar. Práticas de leitura – 150 ideias para despertar o interesse dos alunos. Petrópolis : Vozes, 2018.

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07/05/2019 - Língua Portuguesa

Foco é tudo!

Olá, Profes, Tudo bem? Aproveitando as dicas do blog? Nesse post, trazemos uma proposta de atividade para trabalhar além de algumas questões de análise linguística, também uma proposta que pode auxiliá-los a desen...

07/05/2019 - Língua Portuguesa

Foco é tudo!

Olá, Profes,

Tudo bem?

Aproveitando as dicas do blog?

Nesse post, trazemos uma proposta de atividade para trabalhar além de algumas questões de análise linguística, também uma proposta que pode auxiliá-los a desenvolver a concentração dos alunos.

É, na verdade, um desafio!

E, já que falamos sobre poesia nos últimos posts, aqui vai um desafio poético para realizar com os alunos…

Ah! Ele pode servir também para discutir, por exemplo, variações linguísticas, coesão e coerência…

Vejam:

Lesmolinas e Gramilvos

Era briluz. As lesmolinas touvas

Roldavam e relviam nos gramilvos

Estavam mimssicais as pintavoulas,

E os momirratos davam grilvos.

(Lewis Carroll. Alice no país das maravilhas. Tradução de Augusto de Campos).

 

Ui! O desafio já começa na leitura do texto.

Professores, leiam para os alunos esses versos ou façam cópias para cada um e deixem a imaginação correr solta (mas não por muito tempo!)

Perguntem: Que língua é essa? Além de responder, eles precisam justificar a resposta escrevendo em um papel.

Os textos não serão corrigidos, mas é interessante propor a discussão dos diferentes pontos de vista.

Peçam que eles ‘traduzam’ o texto. O que será que eles trariam de informação? É uma excelente oportunidade para trabalhar a argumentação e perceber os níveis de compreensão do texto.

Uma variação: Solicitar aos alunos que escrevam o que entenderam do texto.

Se possível, busquem a tradução do Augusto de Campos e leiam o trecho completo para os alunos. Procurem perceber se o entendimento inicial muda. Discutam isso com eles: Como foi pensar sobre a poesia fora do contexto e, na sequência, a partir do trecho completo lido.

Jaguadarte

Era briluz./ As lesmolisas touvas /  Roldavam e relviam nos gramilvos. / Estavam mimsicais as pintalouvas, / E os momirratos davam grilvos. / “Foge do Jaguadarte, o que não morre! / Garra que agarra, bocarra que urra! / Foge da ave Felfel, meu filho, e corre / Do frumioso Babassurra!” / Ele arrancou sua espada vorpal / E foi atrás do inimigo do Homundo. / Na árvora Tamtam ele afinal / Parou, um dia, sonilundo. / E enquanto estava em sussustada sesta, / Chegou o Jaguadarte, olho de fogo, / Sorrelfiflando através da floresta,  / E borbulia um riso louco! Um, dois! Um, dois! Sua espada mavorta / Vai-vem, vem-vai, para trás, para diante! / Cabeça fere, corta, e, fera morta, Ei-lo que volta galunfante. / “Pois então tu mataste o Jaguadarte! / Vem aos meus braços, homenino meu! / Oh dia fremular! Bravooh! Bravarte!”/ Ele se ria jubileu. Era briluz. / As lesmolisas touvas / Roldavam e relviam nos gramilvos. / Estavam mimsicais as pintalouvas, / E os momirratos davam grilvos.

No Youtube.com vocês encontram uma declamação bem interessante da poesia completa, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=J0cg64fzsLQ , acesso em: 07-05-2016.

 

OBJETIVOS DA ATIVIDADE:

  • Reconhecer as possibilidades que a Língua Portuguesa tem. Refletir sobre questões produção textual (coesão, coerência, variação linguística etc.).
  • Capturar a atenção dos alunos para exercitar a concentração e a atenção.

 

Postem nos comentários o que vocês acharam da dica.

Se realizarem, postem um relato de como foi a experiência.

 

Um abraço e até breve.

 

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