Olá, professor, olá professora! Tudo bem com vocês? Hoje trazemos uma sugestão de livro para sua biblioteca particular (e/ou da escola – mas voltada para o professor). É uma obra que traz muitas dicas sobre o ...
Olá, professor, olá professora! Tudo bem com vocês?
Hoje trazemos uma sugestão de livro para sua biblioteca particular (e/ou da escola – mas voltada para o professor). É uma obra que traz muitas dicas sobre o trabalho com a produção de texto e, especialmente, 50 sugestões de práticas (que podem ser desenvolvidas/adaptadas para todas as faixas etárias).
Estamos falando do livro “Oficina de escrita criativa: escrevendo em sala de aula e publicando na web”, de Solimar Silva (Editora Vozes, 2014).
Com este livro não faltarão ideias extras para explorar a produção de texto, também, de outras formas divertidas com seus alunos. E tem muitas ideias que podem ser aproveitadas / adaptadas para as aulas remotas também! Algumas das propostas que vocês encontrarão: Desenhando e escrevendo; Acróstico; Cartaz dos sonhos; Tribunal do júri; Autobiografia; Uma novela; Telejornal; Uma letra só; Filme mudo; Diálogos (im)prováveis; Mesma história, diferentes fontes; Parafraseando; Dicionário pessoal; A história do nome etc. Vale a pena conferir!
E vocês conhecem algum outro livro com ideias de práticas de produção de texto para compartilhar aqui? Deixem suas sugestões nos comentários!
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professores! Tudo bem com vocês? Hoje nossa sugestão de atividade é direcionada para a alfabetização, mais especialmente para o reconhecimento das letras em seus diferentes formatos (imprensa e cursiva). Para ...
Olá, professores! Tudo bem com vocês?
Hoje nossa sugestão de atividade é direcionada para a alfabetização, mais especialmente para o reconhecimento das letras em seus diferentes formatos (imprensa e cursiva). Para isso, pensamos em uma atividade bem lúdica que pudesse envolver os alunos na prática dessa habilidade (EF01LP11: Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formatos imprensa e cursiva, maiúscula e minúscula / BNCC, 2017). E chegamos ao dominó de diferentes formatos de letras.
Preparamos um material (que você pode baixar e imprimir – e/ou usar como inspiração para criar outras possibilidades/adaptações) com algumas sugestões de peças para esse dominó. Baixe aqui:
https://drive.google.com/file/d/1QmpQNBCt4JlfEbzK5KyW1aEDAhSdS8Ix/view?usp=sharing
A proposta é bem simples, como um jogo de dominó: Embaralhar os cartões, distribuir 5 para cada aluno e iniciar (pode começar com qualquer um que tenha um cartão que em um dos lados tenha uma imagem). Começa com a imagem, e o próximo precisa colocar a escrita daquela palavra, em algum formato ou continuar com a outra parte do dominó (colocando a imagem correspondente àquela palavra, ou a escrita da palavra nos diferentes formatos).
Se o jogador da vez não tiver um cartão que se encaixe, pode comprar mais cartões no monte (que está com a face virada para baixo). Se não houver mais cartas, passa a vez. Ganha quem conseguir colocar todos os seus cartões no jogo primeiro.
Também tem sugestão de adaptação para as aulas remotas: em uma aula on-line / síncrona, você pode ir mostrando os cartões com imagens e/ou com as palavras e os alunos devem escrever as mesmas palavras em outros formatos de letra (conforme você indicar para cada situação) – e mostrar na tela. Se assíncrono: encaminhe, por exemplo, por mensagem, como pequenos desafios, as imagens das palavras escritas em um determinado formato, e o aluno precisa escrever em seu caderno a mesma palavra, mas usando o formato de letra indicado por você; depois fotografar e enviar de volta na mensagem.
Gostaram da proposta? Deixem aqui nos comentários como tem sido o trabalho com essa habilidade específica (reconhecer e relacionar os diferentes formatos de letras) – vocês têm alguma outra sugestão para compartilhar? Vamos adorar saber como vocês têm conseguido trabalhar isso com seus alunos.
Ate breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Professores, como vocês estão? Hoje vamos trazer uma sugestão para trabalhar com Literatura – mais especificamente, para pensar como envolver nossos alunos na leitura de livros de Literatura, como usar estratég...
Professores, como vocês estão? Hoje vamos trazer uma sugestão para trabalhar com Literatura – mais especificamente, para pensar como envolver nossos alunos na leitura de livros de Literatura, como usar estratégias diversificadas de leitura e, também, o que mais pode ser explorado a partir da leitura de um livro.
Para isso, pensamos em algumas etapas importantes:
E juntamos algumas ideias para cada uma dessas etapas em um documento único (para ficar mais fácil para vocês poderem baixar e guardar este material). Clique aqui para baixar o arquivo com as sugestões: https://drive.google.com/file/d/1xP9Ue9hVtIzxz0p33OZOCtqkF1sxz-6M/view?usp=sharing
As ideias podem ser aproveitadas (e adaptadas) para diversos livros de Literatura e para diferentes faixas etárias. Deem uma olhada com atenção e divirtam-se!
Depois, aproveitem e deixem aqui seus comentários, inclusive compartilhando mais sugestões possíveis para envolver os alunos no mundo da leitura literária!
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professor(a)! Tudo bem? Sabemos que algumas regras precisam ser praticadas com certa frequência para que sejam memorizadas; mas podemos fazer isso, também, de uma forma leve e divertida! E foi pensando nisso que ...
Olá, professor(a)! Tudo bem?
Sabemos que algumas regras precisam ser praticadas com certa frequência para que sejam memorizadas; mas podemos fazer isso, também, de uma forma leve e divertida! E foi pensando nisso que hoje trazemos mais uma sugestão de atividade lúdica, envolvendo uma regra relacionada à ortografia: uso de M antes de P e B. É o Quebra-cabeça M ou N.
A ideia é bem simples e fácil de preparar. Você precisa escolher algumas palavras que tenham a letra M e outras com a letra N em seu interior (sempre como final de sílaba), imprimir e recortar, de forma a ficar um cartão com a primeira parte da palavra (antes do M/N), um cartão com a letra M/N, e um cartão com a segunda parte da palavra (depois do M/N).
O objetivo é que os alunos juntem esses cartões recortados, como um quebra-cabeça, formando as palavras, e percebendo quando é que entra o M e quando entra o N.
Algumas sugestões de palavras: tempo; canto; campo; brinco; tambor; rancor; bombom; brinquedo; empate; agenda; sombra; andar; empada; presença; lâmpada; envelope; comprar; vender; caxumba; tonto; bomba; domingo; campeão; nunca; samba; antigo; sempre; endereço; ombro; esperança; limpeza; segundo; xampu; cinto; umbigo; canção; combate; bandeira; símbolo; vento etc.
Como jogar: entregar aos alunos as palavras, todas recortadas, e pedir que montem as palavras, inserido o M ou o N entre elas.
*Você pode entregar também a lista de todas as palavras para que eles saibam quais palavras devem procurar ali naqueles recortes para montar (mas, nessa lista, as palavras devem estar apenas com a indicação de um espaço onde deveria entrar o M ou N). Por exemplo: U__bigo; bri__co; o__bro; domi__go; to__to; co__bate etc.
*Também é possível pedir que eles registrem essas palavras no caderno depois. E, se for interessante, que elaborem frases com contextos válidos.
Depois de terminada a montagem, é o momento de fazer a conferência. É muito importante fazer com que os alunos falem o motivo de suas escolhas – por que colocaram o M ou o N em cada situação (para que percebam que sempre será o M antes de P e B; e, nas outras ocorrências, será o N).
*Adaptação para aulas remotas: em uma aula on-line / síncrona, você pode ir mostrando os recortes das palavras e estipular um tempo para que eles registrem as palavras completas (com M ou N) nos seus cadernos. Depois, você pode propor que cada aluno vá lendo as palavras e informando se usou M ou N e por quê. Se assíncrono: encaminhe, por exemplo, por mensagem, pequenos desafios com as imagens das palavras recortadas dizendo que eles devem formar uma palavra ali, inserindo M ou N. Na sequência, os alunos podem enviar mensagens com as palavras construídas e explicando suas escolhas de uso do M ou N em cada contexto.
Preparamos um material desse jogo com algumas palavras já prontas para serem recortadas. Basta você baixar e imprimir. Acesse aqui:
https://drive.google.com/file/d/1tjquvcGdNqpSIq1ozTLxVWhsAgFMTHDY/view?usp=sharing
E claro, depois você pode acrescentar mais palavras também, de acordo com o seu objetivo e o perfil da sua turma.
Gostou da proposta? Deixe seus comentários aqui, inclusive compartilhando outras ideias!
Ate breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professor! Olá, professora! Hoje trazemos mais uma ideia para trabalhar com os alunos de forma lúdica e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades relacionadas à alfabetização: dados silábicos! A propost...
Olá, professor! Olá, professora!
Hoje trazemos mais uma ideia para trabalhar com os alunos de forma lúdica e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades relacionadas à alfabetização: dados silábicos!
A proposta é muito simples: a brincadeira é formar o maior número de palavras com as sílabas presentes nas faces dos dados (no mínimo dois dados, ao mesmo tempo). Para isso, você precisa de dados (a quantidade de dados está relacionada com a quantidade de sílabas das palavras), e recortes com diferentes sílabas (para colocar nas faces dos dados).
*É possível também pedir que os próprios alunos construam os dados. Pode usar um molde de dado e um grupo fica responsável em cortar e montar os dados, e outro grupo fica responsável em produzir os recortes (pequenos quadrados) com diferentes sílabas.
Como jogar: cada aluno joga os dados juntos e, no tempo estipulado (combinado por vocês), deve tentar formar o maior número de palavras (válidas) a partir das sílabas que estão nas faces dos dados (na face de cima). As palavras podem ser registradas na lousa ou no caderno (com o nome do aluno). Se não for possível formar nenhuma palavra, passa a vez para outro colega que jogará os dados novamente. Vocês podem fazer quantas partidas quiserem – o importante é que todos participem. Ganha quem conseguir formar o maior número de palavras.
*Também é possível inserir algumas outras etapas: além de formar as palavras e registrá-las, também precisa inseri-la em uma frase, com contexto válido. Ou também pode formar um banco de palavras para usar numa futura produção de texto. Também pode aproveitar estas palavras e depois trabalhar apenas com as letras que as compõem para organizar ainda novas palavras.
Adaptação para aulas remotas: em uma aula on-line / síncrona, você pode ir jogando os dados e mostrando para os alunos as sílabas definidas e estipular um tempo para que eles registrem as sílabas nos seus cadernos e também formem as palavras possíveis. Depois, você pode propor que cada aluno vá lendo as palavras que conseguiu formar (e registre o número de palavras de cada um). Se assíncrono: encaminhe, por exemplo, por áudio, pequenos desafios com as sílabas que estão disponíveis para a construção de palavras. Na sequência, os alunos podem enviar mensagens com as palavras construídas e, ao final do recebimento, você pode enviar uma lista a todos com todas as palavras indicadas pela turma.
Gostou da sugestão? Já fez algum jogo assim para promover a prática das habilidades relacionadas à alfabetização? Compartilhe conosco suas experiências e também suas sugestões!
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br
Olá, professores(as). Tudo bem com vocês? Hoje vamos propor uma atividade para despertar a curiosidade dos alunos sobre os assuntos relacionados à ciência, pesquisa e investigação. O objetivo é proporcionar uma at...
Olá, professores(as).
Tudo bem com vocês?
Hoje vamos propor uma atividade para despertar a curiosidade dos alunos sobre os assuntos relacionados à ciência, pesquisa e investigação. O objetivo é proporcionar uma atividade que envolva o estudo dos gêneros textuais relacionados ao campo das práticas de estudo e pesquisa.
Proposta:
– O professor pode iniciar essa atividade pesquisando alguma curiosidade e lançando uma questão para os alunos refletirem. Exemplo: por que sentimos cócegas?
– Inicialmente, os alunos deverão levantar hipóteses sobre isso. Nesse momento, o professor pode usar estratégias de brainstorm ou brainwriting para anotar todas as ideias propostas por eles. O importante é registrar todas as hipóteses para, depois, realizar uma análise a partir delas.
– Depois da exposição inicial, o professor pode promover uma discussão para ampliar o tema em questão. O objetivo é instigar ainda mais a curiosidade dos alunos sobre esse aspecto/fato. Essas interações servem para motivar o desenvolvimento de uma pesquisa sobre o tema em questão.
– O próximo passo é buscar informações coerentes. Os alunos podem realizar suas pesquisas em todos os gêneros textuais que abordem o tema: artigos, textos de curiosidade científica, vídeos, documentários etc. Se você estiver trabalhando com um desses textos, aproveite também para aprofundar as características e a função social desse gênero.
– Depois da pesquisa, o professor poderá organizar uma roda de conversa. O objetivo é fazer com que os alunos compartilhem as informações que encontraram, eliminando ou incorporando as ideias que eles levantaram inicialmente. Dependendo do tema escolhido, essa prática pode ser bem divertida, pois os alunos podem perceber como as hipóteses podem parecer estranhas depois de conhecerem os motivos reais que explicam a questão investigada.
– O professor também pode optar pela produção textual, aplicando estratégias de planejamento, revisão e reescrita. Um bom assunto para articular a essa proposta é a análise da confiabilidade das fontes de informação. Explore isso!
Dica: informe seus alunos sobre a possibilidade de pesquisas em podcasts e canais de vídeo com temática científica. Nesses gêneros é possível ouvir ou ver comentários de especialistas em diversas áreas do conhecimento.
Essa foi a dica de hoje.
Até breve!
Assessoria de Língua Portuguesa
linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br