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08/04/2021 - Língua Portuguesa

Explorando as série...

Olá, professores(as). Como vocês estão? Hoje vamos dar uma sugestão para explorar as séries de cinema. Atividade: Inicie a aula propondo que cada aluno fale qual é a sua série preferida. Pode ser série de qualque...

08/04/2021 - Língua Portuguesa

Explorando as séries

Olá, professores(as).

Como vocês estão?

Hoje vamos dar uma sugestão para explorar as séries de cinema.

Atividade:

Inicie a aula propondo que cada aluno fale qual é a sua série preferida. Pode ser série de qualquer gênero, inclusive desenho animado, mas é fundamental que tenha uma sequência de vários episódios.

Além da temática, converse sobre a estrutura e a organização da série: ano de produção, número de episódios e temporadas. Comente que os episódios também possuem títulos porque cada um conta um pedaço da história.

É sempre importante ressaltar que, sempre que vamos conversar sobre filmes e séries, não podemos revelar muito sobre o conteúdo abordado, caso contrário podemos fazer spoilers e estragar a surpresa para as pessoas que ainda não assistiram.

Lance então um breve desafio aos alunos: produzir uma sinopse da série, sem contar os acontecimentos mais importantes. O objetivo é que eles resumam o conteúdo de vários episódios em poucas palavras, desenvolvendo o poder da síntese.

Se os alunos tiverem acesso a alguma plataforma de vídeo on demand, sugira uma observação em relação ao modo como as séries costumam ser anunciadas. São poucas informações, mas que oferecem ao público um panorama geral, curioso e convidativo. Se preferir, você mesmo pode pesquisar e mostrar um exemplo aos alunos!

Depois que todos produzirem suas sinopses (sem spoilers), cada aluno poderá enviar sua produção a um colega ou, se preferir, você poderá organizar todas as sinopses em um único documento para que todos tenham acesso.

Essa foi a dica de hoje!

Você já fez algum trabalho usando séries?
Compartilhe sua sugestão!

 

Até breve!

Assessoria de Língua Portuguesa

linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br

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23/03/2021 - Língua Portuguesa

Vídeo com sugestão...

Olá, professor(a)! Tudo bem com você? Hoje trazemos uma super indicação de livro com propostas de atividades lúdicas para explorar conteúdos de Língua Portuguesa. E fizemos isso no formato de vídeo! Clique aqui e...

23/03/2021 - Língua Portuguesa

Vídeo com sugestão de livro para aulas mais divertidas!

Olá, professor(a)! Tudo bem com você? Hoje trazemos uma super indicação de livro com propostas de atividades lúdicas para explorar conteúdos de Língua Portuguesa. E fizemos isso no formato de vídeo!

Clique aqui e assista!

Vídeo produzido pela Assessoria de Língua Portuguesa

https://youtu.be/8buYyi1Rv4U

 

Referência:

SILVA, Solimar; COSTA, Sara. Dinâmicas e jogos para aulas de Língua Portuguesa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.

 

Gostou? Já conhecia este livro? Tem alguma outra sugestão para indicar? Deixe aqui seus comentários!

 

Até breve!

Assessoria de Língua Portuguesa

linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br 

 

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12/03/2021 - Língua Portuguesa

Tirinha – Bal...

Olá, professores(as)! Tudo bem com vocês? Que tal propor uma atividade para trabalhar a produção textual, utilizando uma prática lúdica? A ideia de hoje é criar balões de fala e explorar o gênero textual tirinha...

12/03/2021 - Língua Portuguesa

Tirinha – Balões de fala

Olá, professores(as)!

Tudo bem com vocês?

Que tal propor uma atividade para trabalhar a produção textual, utilizando uma prática lúdica?

A ideia de hoje é criar balões de fala e explorar o gênero textual tirinha. Vamos lá?

 

Depois de explorar e estudar as características desse gênero textual, solicite aos alunos que escolham um material para fazer balões de fala. Pode ser folha de papel, papelão, cartolina, isopor, embalagens de produtos, caixas etc.;

1º passo:

Desenhar o balão. Para isso, usar uma caneta de ponta grossa para marcar o traço.

2º passo:

Recortar o balão.

3º passo:

Colar um suporte para fixação. Pode ser um palito, um lápis, uma varinha etc.

Quando os balões estiverem prontos, proponha esta atividade:

Escolha um tema que você já tenha trabalhado. Exemplo: adjetivos, substantivos, tempo verbal etc.

Solicite aos alunos que escrevam um diálogo, usando, por exemplo: dois adjetivos, três substantivos, três verbos e uma onomatopeia. A ideia é indicar alguns delimitadores para que a prática seja mais desafiadora e divertida.

Depois, os alunos podem tirar fotos segurando seus balões de fala. Exemplo: se o aluno elaborou três balões, deverá tirar três fotos. A ideia é colocar essas fotos em ordem e assim montar suas próprias tirinhas.

Depois que todos realizarem essa prática, solicite que apresentem ou compartilhem as tirinhas com a turma.

Verifique se todos cumpriram os requisitos.

Essa é uma atividade que pode funcionar também como revisão de conteúdos. Aproveite para ampliar, discutir e fazer um reforço, caso seja necessário.

 

Gostou dessa dica?

Comente aqui.

Até breve!

Assessoria de Língua Portuguesa

linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br

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04/03/2021 - Língua Portuguesa

Verbete de dicionár...

Olá, professores(as)! A dica de hoje é uma prática para explorar o gênero textual verbete, relacionando-o ao estudo das conjunções que expressam soma de sentido.   Como fazer:   Escolha um verbete de dici...

04/03/2021 - Língua Portuguesa

Verbete de dicionário

Olá, professores(as)!

A dica de hoje é uma prática para explorar o gênero textual verbete, relacionando-o ao estudo das conjunções que expressam soma de sentido.

 

Como fazer:

 

Escolha um verbete de dicionário, exemplo: terra.

Elabore afirmativas usando as diferentes acepções dessa palavra.

– Terra é o planeta do Sistema Solar em que habitamos.

– Terra é o nome do fio que tem como função proteger contra choques elétricos.

Depois, solicite aos alunos que avaliem e expliquem os diferentes efeitos de sentido de cada uma das acepções desse verbete. Em seguida, solicite que formem frases para explicar essas diferenças.
Exemplo:

Terra é o nome dado ao planeta em que habitamos e também o nome do fio que tem como função proteger contra choques elétricos.

 

Faça essa prática com vários verbetes diferentes, ampliando a possibilidade de os alunos escreverem sobre esses contrastes de sentido.
A ideia dessa produção escrita é contemplar aspectos como: construção de orações coordenadas, uso do ponto e vírgula no verbete, uso da vírgula na frase, uso das conjunções etc.

 

Gostou dessa dica?
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Até logo!

 

Assessoria de Língua Portuguesa

linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br

 

 

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17/02/2021 - Língua Portuguesa

Alfabetização R...

Olá, professor(a)! Tudo bem com você? Estamos trazendo, hoje, uma sugestão de atividade que pode auxiliar no processo de alfabetização! É uma proposta lúdica, bastante produtiva e que, normalmente, apresentamos no...

17/02/2021 - Língua Portuguesa

Alfabetização – Baralho Letrado

Olá, professor(a)! Tudo bem com você?

Estamos trazendo, hoje, uma sugestão de atividade que pode auxiliar no processo de alfabetização! É uma proposta lúdica, bastante produtiva e que, normalmente, apresentamos nos nossos cursos: o baralho letrado.

A ideia é simples – como um jogo de baralho normal – mas no lugar de cartas com números, teremos cartas com imagens e outras com sílabas (para formar o nome daquelas imagens).

Elaborado pela Assessoria de Língua Portuguesa
Elaborado pela Assessoria de Língua Portuguesa

 

Para ajudar, preparamos um arquivo que você pode baixar aqui com as informações de como funciona a brincadeira e também já com o material pronto para que você possa imprimir!

Elaborado pela Assessoria de Língua Portuguesa

 

Gostou da proposta? Deixe aqui seu comentário!

Até breve!

Assessoria de Língua Portuguesa

linguaportuguesa@aprendebrasil.com.br

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17/02/2021 - Geografia, História, Língua Portuguesa

Mão na massa, Brasil! – Fontes Históricas na prática

 

Palavras-chave:

Fontes históricas, autonomia, ensino de história, prática pedagógica, interdisciplinaridade.

Segmento/ano:

Ensino Fundamental

 

Objetivos de aprendizagem (BNCC):

  1. Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
  2. Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
  3. Identificar as formas de registro utilizadas na produção do saber histórico.
  4. Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

Olá!

Na última postagem falamos sobre a importância das fontes históricas para o ensino de História (para ler o post, clique AQUI).

E como fazer isso na prática?

De início, é importante destacar que não só documentos escritos podem ser chamados de fontes históricas. Há, por exemplo, fontes materiais (vasos, esculturas, etc.), fontes orais (relatos de pessoas que vivenciaram uma acontecimento) e fontes visuais (pinturas, documentários, etc.).

Esses diversos tipos de documentos podem ser apresentados para nossos educandos como máquinas do tempo, transformando a sala de aula em um divertido laboratório. Para tratar das fontes históricas, podemos usar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC com o que ela chama de atitude historiadora:

  1. Analisar – problematizar a fonte e a visão que se tem sobre ela
  2. Comparar – olhar para outras práticas que se assemelham da tratada na fonte
  3. Contextualizar – localizar momentos e lugares específicos da produção da fonte e de seu conteúdo
  4. Identificar – utilizar da percepção e interação com a fonte para conhecê-la melhor
  5. Interpretar – depois de todos os passos acima é possível ler a fonte com um olhar mais crítico e atento aos detalhes

Esse passo a passo, como a própria BNCC sugere, faz parte da atitude de um historiador e pode ser um instrumento para que nossos estudantes aprendam de maneira autônoma sobre História!

 

Para acessar o PDF clique na imagem ou AQUI.

 

O convite aqui é para que os educandos levem para a sala de aula fontes que permeiam o seu dia a dia. Nos anos iniciais seria interessante que os documentos selecionados fizessem parte das vivências familiares e da comunidade da qual faz parte – como fotos de família, livros de receita, etc. Já nos anos finais, é possível expandir a escolha para fontes em nível nacional e mundial – por exemplo, o diário de Anne Frank, vasos ilha de Creta ou quem sabe o áudio do primeiro samba brasileiro?

O exercício com as fontes históricas, atreladas a atitude historiadora, estimulam a autonomia de pensamento

e a capacidade de reconhecer sujeitos que vivem de acordo com a época e o lugar em que se encontram. Isso possibilita observar o que é preservado ou transformado ao longo do devir histórico.

A atividade sugerida pode ser um convite para trabalhar a interdisciplinaridade: mobilizar mapas como fonte, unindo-se a Geografia, ou textos literários, adentrando no campo da Literatura.

 

E aí, bora colocar a mão na massa junto com os estudantes?

 

Habilidades mobilizadas (BNCC):

EF02HI04 Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

EF06HI02 Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.

 

*Texto escrito em parceria entre: Equipe Assessoria de História e Professora Daniela Pereira da Silva

 

Sempre que precisar entre em contato conosco: historia@aprendebrasil.com.br
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Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: maio, 2018.
FERREIRA, Marieta de Morais; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. Dicionário de Ensino de História. Editora FGV, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Editora Paz & Terra, 2019.
PINSKY, Carla Bassanezi. Fontes históricas. Editora Contexto, 2005.

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